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본 연구는 학습자가 자기 삶의 능동적 주체로 성장하는 과정에서 미술비평교육의ʻ말하기ʼ가 갖는 의미를 고찰하는 실행적 연구이다. 미술교육 과정에서 사용되는다양한 방식의 언어 중 특히 말 언어와 언어적 상호작용이 교육의 매개로서 갖는중요성의 고찰은 학습자의 주체적 성장을 위한 미술교육의 내용과 방식을 구성하는데에 매우 실질적인 기준을 제시할 수 있다. 연구자가 고등학교의 미술공방 프로그램을 진행한 과정의 수업 일부를 푸코가 재발견한 ʻ파레시아ʼ의 세 가지 차원 - 정치적, 윤리적, 철학적 차원 - 에 비추어 분석함으로써 미술교육의 다양한 언어가ʻ말 언어ʼ를 중심으로 어떻게 연결되어 학습자의 주체로서의 성장을 돕는 교육의과정을 구성하는가를 제시한다. 본 연구에서 두 학습자의 이야기를 중심으로 제시하는 공방 수업의 과정은 파레시아의 세 가치에 입각해 다음과 같은 언어의 의미와역할을 제안한다. 첫째, 파레시아의 정치적 가치에 입각한 ʻ생각하고 말하고 듣는주체로서 깨어남의 언어ʼ, 둘째, 파레시아의 윤리적 가치에 입각한 ʻ능동성을 살리는교육 매개로서의 언어ʼ, 셋째, 파레시아의 철학적 가치에 입각한 ʻ생각과 표현, 실천의 정합성에 대한 도전의 언어ʼ이다.
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