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본 연구는 중도⋅중복 장애 학생 관련 국내 중재연구를 분석하여 전반적인 연구 동향을 파악하고 이를 토대로 향후 중재연구의 방향을 제시하고자 하였다. 이를 위해 1990년부터 2016년까지 국내 학술지에 발표된 총 64편의 분석논문을 선정하였고, 5가지 종속변인 주제(의사소통 및 상호작용, 문제행동, 감각운동, 학업, 기능적 생활 기술)에 따라 선정된 논문의 일반적인 특성 및 중재 특성을 분석하였다. 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 일반적 특성을 분석한 결과, 연구대상의 연령은 초등학령기 학생에 대한 연구가 가장 많았고, 주 장애 특성은 지적장애를 수반한 지체장애 학생에 대한 연구가 가장 많았다. 연구설계는 단일대상연구방법이 가장 많이 사용되었으며, 연구환경은 특수학교 환경에서 가장 많이 실시된 것으로 나타났다. 둘째, 중재 특성을 분석한 결과, 의사소통 및 상호작용 주제의 독립변인은 보완․대체의사소통 훈련, 보완․대체의사소통훈련과 대화 상대자 훈련의 결합, 가정 협력 중재, 기타 중재와 같은 네 가지 범주로 구분되었다. 문제행동 주제의 독립변인은 긍정적 행동지원, 감각통합 훈련, 기타 중재와 같은 세 가지 범주로 구분되었다. 감각운동 주제의 독립변인은 동작훈련, 운동교육과 같은 두 가지 범주로 구분되었다. 학업 주제의 독립변인은 읽기 교육, 수학 교육, 쓰기 교육과 같은 세 가지 범주로 구분되었다. 기능적 생활 기술 주제의 독립변인은 보조공학 활용, 지역사회 환경 교수, 기타 중재와 같은 세 가지 범주로 구분되었다. 본 연구의 연구결과를 토대로 논의 및 후속 연구를 위한 방향을 제시하였다.
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