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본 연구는 특수교육교사 직무 역량 실태 분석을 통해 교원양성 및 연수 개선을 위한 정책적 시사점 도출을 목적으로 한다. 이를 위해 교사 직무 관련 선행 연구 고찰 및 전문가와의 협의를 통해 학급경영, 수업지도, 전문성 개발, 학교경영 등 네 개의 직무 역량 영역과 14개의 하위 역량으로 구성되는 분석 준거를 구안하고, 분석준거를 토대로 조사 도구를 개발하였다. 설문 조사는 세종시를 제외한 전국 16개 시·도별 특수학교 및 특수학급 교원을 대상으로 실시하였다. 수집된 자료는 PASW 18.0 통계프로그램을 활용하여 두 단계로 나누어 자료 처리 및 분석을 진행하였다. 첫 번째 단계에서는 조사 문항별 중요도 및 수행도의 평균과 표준편차를 산출하고 교직경력 및 직위별 집단 간 평균 차이 결과를 살펴보았다. 두 번째 단계에서는 조사 문항별로 중요도-수행도 분석(Importance-Performance Analysis[IPA])을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 특수교육교사가 갖추어야 할 네 가지 직무 역량 가운데 학교경영 역량을 제외한 학급경영, 수업지도, 전문성 개발 역량은 중요도 평균에 비해 수행도 평균이 낮게 나타났다. 둘째, 중요도가 높은 직무 역량으로는 교사-학생 간의 관계 형성, 학생 간의 관계 이해, 생활지도 등의 순이었으며, 교육활동 관련 행정업무 처리, 교사‧학부모‧지역사회와 관계 형성은 가장 낮게 나타났다. 셋째, 수행도가 높은 직무 역량은 생활지도, 수업지도, 교사-학생 간의 관계 형성 등이었으며, 중요도와 마찬가지로 교육활동 관련 행정업무 처리, 교사‧학부모‧지역사회와 관계 형성은 수행도가 낮게 나타났다. 마지막으로, IPA 기법에 따른 중요도-수행도 분석 결과, 14개의 특수교육교사의 직무 역량 가운데 유지, 개선이 필요한 “유지”와 “집중” 영역으로는 10개 역량(71.4%)가 분류되었고, 개선을 위한 노력을 지양해야 하거나 우선순위가 낮은 “낮은 우선순위”, “과잉노력지양” 영역으로는 전체 14개 직무 역량 가운데 4개 역량(28.6%)이 포함된 것으로 나타났다. 본 연구는 상술한 연구 결과를 바탕으로 특수교육교사 정원 확보, 연수 제도 발전 등과 같은 교육 행정 및 정책적 시사점을 제시하였다.
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