초등학생이 지각한 긍정적 및 부정적 부모 양육행동, 과외 학업스트레스 및 학습된 무기력의 구조적 관계

안태용

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자료유형: 학술저널

저자정보: 안태용 (부산교육대학교)

저널정보: 한국초등교육학회 초등교육연구 초등교육연구 제29권 제4호

발행연도: 2016.1

수록면: 133 - 160 (28page)

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본 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 긍정적 및 부정적 부모 양육행동, 과외 학업스트레스 및 학습된 무기력의 구조적 관계를 알아보는 데에 있다. 이를 위해 부산, 경남 지역을 중심으로 총 21개 초등학교 4, 5, 6학년 학생 1,037명을 대상으로 설문을 실시하였으며, 구조방정식 모형 검증, 다집단 분석, 조건부 간접효과의 공식 검증을 실시하였다. 그 결과를 살펴보면, 첫째, 과외 학업스트레스와 학습된 무기력에 대하여 부정적 양육행동(통제, 과잉보호)의 정적(+) 영향이 긍정적 양육행동(친밀합리)의 부적(—) 영향보다 더 큰 것으로 나타났다. 둘째, 학습된 무기력에 대한 부 긍정적 양육행동과 부 부정적 양육행동의 직접효과는 비슷하게 나타났으나, 간접효과와 총효과는 부 부정적 양육행동이 더 크게 나타났다. 마찬가지로, 학습된 무기력에 대한 모 긍정적 양육행동과 모 부정적 양육행동의 직접효과는 비슷하게 나타났으나, 간접효과와 총효과는 모 부정적 양육행동이 더 크게 나타났다. 셋째, 부 긍정적 양육행동이 과외 학업스트레스에 영향을 미치는 경로에서 성(gender)의 조절효과가 나타난 것으로 확인되었으며, 모 긍정적 양육행동이 과외 학업스트레스에 영향을 미치는 경로와 모 부정적 양육행동이 학습된 무기력에 영향을 미치는 경로에서 성의 조절효과가 나타났다. 넷째, 학습된 무기력에 대한 부 긍정적 양육행동, 부 부정적 양육행동 및 모 긍정적 양육행동의 간접효과가 성별에 따라 달라지는 조건부 간접효과가 확인되었다. 한편, 부 긍정적 양육행동, 부 부정적 양육행동, 과외 학업스트레스가 학습된 무기력에 대해 갖는 설명력은 50%로 나타났으며, 모 긍정적 양육행동, 모 부정적 양육행동, 과외 학업스트레스가 학습된 무기력에 대해 갖는 설명력은 49%로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 시사점과 제한점을 논의하였다.

The purpose of this study was to investigate the relationship between positive parenting behaviors, negative parenting behaviors, academic stress from extracurricular studies and learned helplessness. In order to investigate a indirect effect of parenting behaviors on learned helplessness, moderation effect on gender in every paths, and conditional indirect effect of parenting behaviors on gender, structural equation modeling were supposed and analyzed. A total of 1,037 4th, 5th and 6th grade elementary school students completed the questionnaire. Data were analyzed by using AMOS 19 and SPSS PROCESS provided by Hayes(2013). The results of this study were as follows: First, parenting behaviors had an impact on learned helplessness not only directly but also either through academic stress from extracurricular studies. And negative parenting behaviors had more impacts on academic stress from extracurricular studies, learned helplessness than positive parenting behaviors. Second, the direct effect of negative parenting behaviors and positive parenting behaviors were similar, but indirect effect and total effect of negative parenting behaviors were higher than the one of positive parenting behaviors. Third, the impact of fathers’ positive parenting behaviors and mothers’ positive parenting behaviors on academic stress from extracurricular studies, and mothers’ negative parenting behaviors on learned helplessness were moderated on gender. Forth, indirect effects of fathers’ positive parenting behaviors, fathers’ negative parenting behaviors, mothers’ positive parenting behaviors on learned helplessness were moderated on gender: the conditional indirect effects of fathers’ positive parenting behaviors, fathers’ negative parenting behaviors, mothers’ positive parenting behaviors on learned helplessness were confirmed on gender. Finally, fathers’ positive parenting behaviors, fathers’ negative parenting behaviors and academic stress from extracurricular studies accounted for 50% of the variance of learned helplessness. And mothers’ positive parenting behaviors, mothers’ negative parenting behaviors and academic stress from extracurricular studies accounted for 49% of the variance of learned helplessness. Limitations of this study and implications for future studies were discussed.

#parenting behaviors #academic stress from extracurricular studies #learned helplessness

참고문헌 (60)

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고형순 / 2002 / 학원과외 학습이 아동의 스트레스에 미치는 영향

권연희 / 2005 / 아동의 부정적 정서에 대한 어머니의 반응, 아동의 정서성 및 사회적 행동 간의 관계 / 아동학회지 26(6):201~216

김세원 / 2009 / 청소년의 신체적 공격성 발달궤적 및 예측요인 / 인간발달연구 16(2):87~107

김재철 / 2010 / 초기 청소년의 공격성에 대한 부모애착, 교사애착, 친구애착의 영향 비교 / 아동교육 19(1):97~113

김지신 / 1996 / 어머니의 전통-근대 가치관 및 양육행동과 아동의 사회적 행동

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