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OECD ITP 프로젝트는 일종의 블랙박스를 들여다본 연구와 같다. 2000년대에 들어서면서 다양한 국제학업성취평가 결과 비교를 통해 각국은 교육의 질을 높이기 위한 방안으로 교원양성교육 개혁과 신임 교원의 입직연수 지원제도를 포함한 다양한 전문성 개발제도의 개혁을 시도해왔다. 2015년부터 OECD 회원국들 가운데 자발적 참여 의사를 밝힌 국가들을 중심으로 국가 간 심층 비교연구인 교사 양성제도 국제비교 연구(ITP)를 시행해 왔다. 본고에서는 ITP 프로젝트의 진행 과정을 소개하고, 참여국의 교원양성제도에 대한 국가배경보고서를 분석하여 참여국 간 교원양성제도 상의 특징을 비교해 보았다. 또한 과제 참여국의 교원양성 제도를 비교하여 교원 양성제도를 둘러싼 공통적 쟁점들을 살펴보았다. 이를 통해 본 연구에서는 프로젝트에 참여하는 6개국의 교원양성제도의 공통점과 차이점 여섯 가지를 도출하였다. 또한 이러한 비교·분석한 결과는 우리나라의 교원양성제도를 개혁하는데 다음과 같은 시사점을 제공해 주었다. 첫째, 국가 수준의 전문성 기준(professional standards)을 개발하여 교원 양성, 연수, 평가, 승진에 이르는 제도의 연속성과 일관성을 확보할 수 있도록 해야 한다. 둘째, 교원양성제도 개혁의 속도와 강도를 조금 더 높일 필요가 있다. 셋째, 좀 더 다양한 이해집단이 교원양성제도 개혁과 운영에 참여할 필요가 있다.
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김민아 / 2014 / 한국과 일본의 초등학교 초임교사연수 체제 비교 -경기도와 요코하마시를 대상으로- / 비교교육연구 24(1):303~323
김보림 / 2015 / 일본의 교원양성기관 평가분석 - 교원양성평가기구(IETE)의 교직대학원 평가 사례를 중심으로 - / 일본근대학연구 (48):53~82
김병주 / 2004 / 한국과 미국의 교사양성기관평가 비교 연구 / 비교교육연구 14(2):1~43
김병찬 / 2013 / 핀란드의 교사양성교육 프로그램의 특성 / 비교교육연구 23(1):45~79
김자미 / 2016 / 한일간 교사양성제도의 비교 및 현황 분석을 통한 중등 정보교사 양성제도 개선방안 / 컴퓨터교육학회 논문지 19(3):35~53
김보림 / 2015 / 일본의 교원양성기관 평가분석 - 교원양성평가기구(IETE)의 교직대학원 평가 사례를 중심으로 - / 일본근대학연구 (48):53~82
김병주 / 2004 / 한국과 미국의 교사양성기관평가 비교 연구 / 비교교육연구 14(2):1~43
김병찬 / 2013 / 핀란드의 교사양성교육 프로그램의 특성 / 비교교육연구 23(1):45~79
김자미 / 2016 / 한일간 교사양성제도의 비교 및 현황 분석을 통한 중등 정보교사 양성제도 개선방안 / 컴퓨터교육학회 논문지 19(3):35~53
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