“누구에게나 '어려움'은 있다”: 정신적 장애 개념의 대안적 실천과 한계

이예성

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이예성 (서울대학교)

저널정보: 한국문화인류학회 한국문화인류학 한국문화인류학 제50권 제2호

발행연도: 2017.1

수록면: 39 - 102 (64page)

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본 연구는 한국 사회에서 나타나는 정신적 장애 개념의 의미를 한 청년대안학교의 사례와이 시설의 구성원들의 경험을 통해 탐구한다. 서울시에 위치한 청년대안학교 드림칼리지는대부분 정신적 장애 진단이 있는 학생들로 구성된 시설이지만, 이곳은 장애인을 위한 학교임을 표방하지 않으며, 특히 이곳에서는 장애라는 개념이 사용되지 않는다. 반면 드림칼리지에서는 보다 관계적이고, 맥락적이며, 유연한 개념인 ‘어려움’이 존재한다. ‘어려움’은 상황에 따라 발생하고 조절되는 것으로 학생들이 주로 인식하는 ‘어려움’은 장애 그 차제는 아니다. ‘어려움’ 개념을 바탕으로 이루어지는 드림칼리지의 대안적 실천에도 불구하고, 드림칼리지와 학생 및 부모는 외부 사회에서 요구하는 현실 때문에 장애라는 개념을 불러와야 하는 상황에 마주한다. 이것은 대안적 개념과 실천 방식 자체의 한계 때문이 아니라 정신적 장애 개념이 가지는 사회적 권위 때문이라고 해석된다. 이러한 이해를 바탕으로 본 연구는 한국사회의 정신적 장애 개념의 의미를 장애인 복지제도의 역사적·정치적 맥락, 정신적 장애의 진단 및 등록 과정, 이를 둘러싼 부모와 학생들의 경험을 분석한다. ‘어려움’과 비교하여정신적 장애는 부모를 포함한 개인에게 귀속되는 개념이고, 전문적·관료적 영역에서 범주화되며, 탈맥락적인 특성을 가진다. 이러한 특성으로 인해 장애는 개인의 몫, 가족, 특히 부모의 몫으로 개별화되는 경향이 있으며, 정신적 장애를 가졌다고 여겨지는 청년들은 끊임없이 사회에서 고립될 가능성에 노출되어 있다. 드림칼리지의 학생들과 가족은 장애와 ‘어려움’이라는 두 모호한 개념 사이에서 살고 있지만, 두 개념이 내포하는 전제와 지향에는 큰차이가 있다.

In this article, I explore the meaning of the concept of mental disability in South Korea through the experiences of youth in an alternative school for adults. I also explore the traits of the facility, Dream College. Most of the students have mental disabilities and other related diagnoses. However, Dream College is not a facility for the disabled since the concept of disability is not used. Instead, there is the notion of “difficulty.” “Difficulty” is not merely an alternative terminology of disability but has conceptual differences. Hence, what the students feel to be difficulties are not consistent with the diagnoses of disability. Despite the alternative practice, which is based on the concept of “difficulty,” Dream College sometimes faces a situation in which it is necessary to use the concept of disability because in the outside world, they are just treated as disabled. Not only is the concept of “difficulty” not prevalent outside, but government or financial support organizations demand the definite definition of the students as disabled. This paper suggests that this situation is not because of the limits of the alternative practice itself, but because of the social authority of the concept of mental disability. I analyze the meaning of the concept of mental disability based on the historical and political context of the welfare system of the disabled, diagnosis or registration process of mental disability, and the experience of parents and students surrounding it. Compared with “difficulty,” mental disability is attributed to individuals such as the patient and patient’s parents, categorized in the professional and bureaucratic domains, and easily intervened in a decontextualized manner. In relation to this conceptual characteristic, disability is personalized to the individual, family, and especially to the parents. In this context, young people who are considered to have mental disabilities are exposed to the possibility of constant isolation from society. Students and families at Dream College live between two blurred concepts of disability and “difficulty,” but there are differences between the premises and the orientations that the two concepts imply.

#Abnormal #Mental disability #Disability experience #Social policy for the disabled #Disability registration #Parents of the disabled #Alternative education

참고문헌 (65)

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강종구 / 2010 / 경도장애 학생들에게 고등교육을 실시하고 있는 K 대학교의 사례 연구 / 지적장애연구 12(4):163~189

고병진 / 2001 / 한국 장애인 운동의 단계와 향후과제 연구

곽정란 / 2009 / 장애인의 고등교육사에 대한 문화기술적 고찰 / 특수교육저널:이론과 실천 10(1):57~84

그로스, 노라 엘렌 / 2003 / 마서즈 비니어드 섬 사람들은 수화로 말한다 : 장애수용의 사회학 / 한길사

김금순 / 2010 / 장애인에 대한 태도, 장애인과의 접촉 경험, 장애정책에 대한 인식 - 일반인, 의료인, 장애인의 비교 - / 재활간호학회지 13(1):13~22

이 논문의 저자 정보

이예성

소속기관 서울대학교

주요연구분야 사회과학 > 지리학 > 국제·지역개발학 인문학 > 어문학 > 중국어와문학

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