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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2016.1
- 수록면
- 117 - 150 (34page)
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The purpose of this study was to develop design guidelines on the learning analytics which can help to promote students’ self-regulated learning (SRL) strategies in MOOCs learning environments. First of all, to develop the first draft of design guidelines, relevant literature review and case analysis on current MOOCs platforms such as edX, K-MOOC, Coursera, Khan Academy and FutureLearn were conducted. Then, to validate the design guidelines, expert reviews (validation questionnaires and in-depth interviews) and learner evaluation (in-depth interviews) were conducted. Through the recursive validation, the design guidelines were finalized. Overall, the final version of design guidelines on learning analytics to facilitate SRL strategies was suggested. The final design guidelines consist of 15 items in 10 categories related to the information analyzed based on individual student’s learningbehaviors and activities on MOOCs environments. Moreover, the results of interview also revealed that the social comparisons, learning progress reports, and personalization might contribute to the improvements of their SRL competences. This study has an implication that MOOCs could offer a higher success or completion rate to students with low SRL skills by taking advantage of the information on learning analytics
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Anderson, T. / Promise and/or peril: MOOCs and open and distance education
Breslow, L. / 2013 / Studying learning in the worldwide classroom : Research into edX's first MOOC / Research & Practice in Assessment 8(1):13~25
차현진 / 2013 / 공개교육자원(OER)을 활용한 자기조절학습능력 향상을 위한 웹기반 교원연수 프로그램 설계 전략 / 컴퓨터교육학회 논문지 16(5):69~83
Cho, M. H. / The effects of design strategies for promoting students’ self-regulated learning skills on students’ self-regulation and achievements in online learning environments
Daniel, J. / 2012 / Making sense of MOOCs : Musings in a maze of myth, paradox and possibility / Journal of interactive Media in education 3:1~20
Breslow, L. / 2013 / Studying learning in the worldwide classroom : Research into edX's first MOOC / Research & Practice in Assessment 8(1):13~25
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