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이 논문의 연구 히스토리 (3)
2021
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본 연구는 중국 대학생의 강의 동영상 학습에서 동영상에 포함된 이미지 분량이 학습자의 학습 스타일에따라 학습만족도와 학업성취도에 미치는 효과를 실험연구하였다. 연구대상은 중국 형태대학교 교육학전공 1학년 167명으로 이들에게 이미지 분량이 많은 동영상과 적은 동영상을 학습하게 한 후, 학습자의학습 스타일을 정보인지 유형과 정보입력 유형으로 구분하여 집단에 따라 학습만족도와 학업성취도에어떠한 차이가 있는지를 분석하였다. 분석 결과 첫째, 이미지 분량이 많은 동영상을 학습한 집단이 학습만족도와 학업성취도에서 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째 이미지 분량과 정보인지 스타일의 상호작용 효과는 학습만족도와 학업성취도에 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 특히, 이미지 분량이많은 강의 동영상은 직관형 학습자들의 학습만족도와 학업성취를 높였다. 셋째, 이미지 분량과 정보입력스타일의 상호작용 효과는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
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참고문헌 (49)
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교육부 / 2020 / 포스트 코로나 미래교육 전환을 위한 디지털 기반 고등교육 혁신 지원 방안
김수환 / 2010 / Computational Literacy 교육에서프로그래밍 능력과 학습자 특성에 관한 연구 / 컴퓨터교육학회 논문지 13(2):15~23
김주경 / 2018 / 한국형 온라인 공개강좌의 특성과 교육효과에 관한 구조적 관계분석
엄한숙 / 2016 / 강사출연 여부에 따른 동영상 유형 및 동영상 분절이 학습성과에 미치는 영향
오소영 / 2009 / 중등 정보 교육에서의 문제 해결 능력 평가요소 설계 : 학습양식과 다중지능을 중심으로
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