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본 연구의 목적은 코로나19로 인한 비대면 수업 환경에서 한국어 교사가 인식하는 직무 스트레스 요인을 조사하는 데 있다. 본고에서는 국내 대학 부설 한국어 교육 기관에서 근무하고 있으며 비대면 수업을 해 본 경험이 있는 교사 10명을 대상으로 면접을 실시하였다. 연구 결과 비대면 수업 환경에서 한국어 교사의 직무 스트레스 정도는 높은 편으로 나타났으며, 코로나19 이전에 비해 더 높은 수준의 스트레스를 받고 있는 것으로 나타났다. 비대면 수업 환경에서 한국어 교사의 직무 스트레스 요인은 수업 준비의 어려움, 의사소통과 상호작용의 어려움, 학생 관리와 통제의 어려움, 인터넷, 기자재, zoom 프로그램 등 수업 외부적 요인으로 인한 수업 방해, 과제 피드백의 어려움, 학생들의 학업 성취도 저하로 나타났다. 이상의 결과를 바탕으로 한 비대면 한국어 수업의 개선 방안은 다음과 같다. 첫째, 비대면 수업과 관련된 교사 연수가 마련되어야 한다. 둘째, 비대면 수업 환경에 적합한 교육 과정, 교육 내용, 교육 방법, 교육 자료, 평가 방안이 개발되어야 한다. 셋째, 기자재 구비, 학교와 기숙사 인터넷 환경 개선을 위한 학교의 지원이 필요하다. 넷째, 비대면 한국어 수업을 위한 안정적인 프로그램이 개발되어야 한다.
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