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이 논문은 인문사회, 자연공학, 예술체육, 의료보건의 전공과 학년으로 구분된 대학생의 글쓰기 교과에 대한 인식을 학생들의 성격유형, 학습유형과 관련하여 파악하여 교과 설계에 적용하는 것을 목적으로 한다. 전공, 학년 및 성별로 글쓰기 교과에 대한 인식에 대한 설문조사와 분석을 수행하였다. 이는 수요자 중심으로 재편되는 대학교육 설계 과정에서 학생의 성격유형 및 학습유형을 고려했다는 데에 의미가 있다. 연구결과 학생들은 전공별로 글쓰기 교과의 필요성, 학습목표 및 보완점에서 예술체육계열학생과 자연공학계열학생들이 좀 더 유의한 차이를 보였다. 학년에 따라서도 글쓰기 교과의 필요성과 성과인식에서 차이를 보여 학년에 따른 글쓰기 교과가 설계될 필요성을 증명했다. 대부분 글쓰기 교과는 1학년에 개설되어 있는데 이 설문 분석은 글쓰기 교과가 학년에 따라 다른 목표를 가지고 배치되어야 함을 보여준다. 이 논문이 대학글쓰기 교육이 수요자인 학생에 대한 이해에 기반한 전공별, 학년별 설계의 기초 자료로 활용되어 글쓰기 교육의 방향과 설계에 도움이 되기를 기대한다.
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참고문헌 (25)
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구자황 / 2013 / 학술적 담화 공동체의 삶과 글쓰기 / 우리말교육현장연구 7(2):71~96
권두승 / 2004 / 학점은행제 성인학습자의 학습양식에 관한 연구 / 평생교육학연구 10:25~48
이순주 / 2013 / 공과대학생의 MBTI 성격유형과 학업성적과의 관계 / 아시아교육연구 14(2):189~212
김은정 / 2012 / 교육대학교 학생의 학습유형에 따른 학습전략의 특성 / 학습전략중재연구 3(2):21~37
김정아 / 2018 / 대학생의 전공별 HEXACO 성격유형, 학습유형, 교수법 성과인식과 교수법 선호도 연구 / 이벤트컨벤션연구 14(4):217~238
권두승 / 2004 / 학점은행제 성인학습자의 학습양식에 관한 연구 / 평생교육학연구 10:25~48
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김은정 / 2012 / 교육대학교 학생의 학습유형에 따른 학습전략의 특성 / 학습전략중재연구 3(2):21~37
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