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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김필애 (고려대학교 영어교육연구소)
저널정보
한국영미문학교육학회 영미문학교육 영미문학교육 제24권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
153 - 182 (30page)

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The present study explores how L2 pre-service teachers engaged in a multiliteracies pedagogy in an EFL English literature classroom. The research was carried out based on a qualitative action research method by relying on multiple data sources, including classroom observation, students’ classroom artifacts, such as response journals, and multimodal storytelling products, and course review survey responses. Four themes emerged as the results of study: 1) EFL pre-service teachers could develop the notion of multiliteracies through multi-layered scaffolding; 2) L2 pre-service teachers could become the ‘’designers“ of meaning; 3) Engaging in multiliteracies helped L2 learners develop the awareness of audience in their writing; and 4) EFL pre-service teachers could exercise their agency through the process of creating multimodal storytelling. The results of this research suggests that multiliteacies pedagogy can be a viable approach in an L2 classroom, providing the 21st century learners with meaningful learning experiences.

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