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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김예림 (안양초등학교 교사)
저널정보
한국미술교육학회 미술교육논총 미술교육논총 제35권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
136 - 164 (29page)

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본 연구에서는 소쉬르의 기호 이론과 대표적 후기구조주의 학자 들뢰즈의 기호 개념을 비교하면서 후기구조주의에서의 예술 기호가 미술교육에 어떤 시사점을 주는지 탐구하는데 목적이 있다. 들뢰즈는 소쉬르의 기호론에서 주장하는 바와 같이 기표들의 관계에 따라 기호의 의미가 결정되는 것이 아니라 기호의 기능과 효과에 따라 생산되는 것으로 파악하였다. 예술작품의 코드들이 관습적 상징들로 구성된 경우 예술작품이 의미하는 바는 기존의 인식구조에서 벗어나지 않는 제한된 의미만을 가진다. 그러나 예술작품에 탈코드화된 부분들이 많을수록 감상자의 경험적 틀로 해석이 되지 않기 때문에 자신의 한계에서 벗어나고자 하는 시도를 하게 된다. 이러한 예술 기호의 감각적 충격은 학생들을 배움의 장으로 진입하게 하고, 습관적 사유에서 벗어나 인식능력의 초월적 실행이 가능하게 한다. 이로 인하여 이념이 형성되며, 이념이 현실화되는 과정 속에서 작품의 의미가 생산, 창조된다. 저마다의 인식능력과 경험이 다르기 때문에 같은 작품을 감상하여도 정동의 강도가 다르며 작품의 효력으로부터 생산된 해석은 다양하게 펼쳐진다. 결국 예술 기호의 의미는 작품으로부터 감상자가 받는 영향으로 연결되며, 감상자는 예술 기호로부터 체감한 바를 글이나 그림으로 표현하면서 배움의 과정을 겪게 된다. 그것이 예술 기호의 변형이며, 창조이면서 동시에 기호의 의미와 본질이다.
#후기구조주의 #기호 #의미 #화행론

목차

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참고문헌 (40)

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김경용 / 1994 / 기호학이란 무엇인가 / 민음사 google schola 김재인 / 2013 / 들뢰즈의 미학에서 “감각들의 블록(un bloc de sensations)”으로서의 예술 작품 / 美學(미학) (76):39~72 dbpia 김재인 / 2014 / 들뢰즈의 예술론을 통해 본 예술가적 배움 ― 초기 프루스트론을 중심으로 / 미술과 교육 15(1):1~20 dbpia 김종우 / 2007 / 구조주의와 그 이후 / 살림출판사 google schola 남택운 / 2003 / 시각예술의 기호학 연구 3(2):1~10 dbpia

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