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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
장혜명 (성안고등학교) 김동일 (서울대학교)
저널정보
한국지적장애교육학회 지적장애연구 지적장애연구 제22권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
19 - 45 (27page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

고등학교 장애이해교육 내용구성에 대한 일반교사와 특수교사의 인식 비교
장혜명 2020.01 학위논문
고등학교 장애이해교육 내용구성에 대한 일반교사와 특수교사의 인식 탐색
장혜명 ,  김동일 지적장애연구 2020.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구는 고등학교 장애이해교육 내용구성에 대한 일반교사와 특수교사의 인식을 탐색하기 위하여 개념도 방법을 통해 인식의 차원 및 군집을 확인하였다. 일반교사 7명과 특수교사 8명이 아이디어 진술문 생성에 참여하였으며, 아이디어 진술문을 일반교사 10명과 특수교사 10명이 유사성에 따라 분류하였다. 또한, 일반교사 50명과 특수교사 50명이 아이디어 진술문의 중요도를 평정(5점 척도)하였다. 일반교사와 특수교사가 분류한 유사성 자료에 대한 다차원척도 분석을 통해 장애이해교육 내용구성 인식의 차원, 군집을 확인하였다. 또한, 일반교사와 특수교사의 진술문 중요도 평균을 산출하여 차이를 비교하여 살펴보았다. 연구 결과 최종적으로 52개의 진술문이 도출되었다. 유사성 분류에 대해 다차원척도 분석을 한 결과 일반교사와 특수교사 모두 2차원에서 X축은 ‘미시적-거시적 내용’ 진술문이 양극단에 분포하였으며, ‘교육 초점’으로 명명하였다. Y축은 ‘인지적-정의적 영역’ 진술문이 양극단에 분포하였으며, ‘교육 영역’으로 명명하였다. 다차원척도분석을 통해 산출된 좌표값 군집 분석 결과 일반교사는 6개의 군집, 특수교사는 4개의 군집을 확인하였다. 진술문 중요도 평정 결과 일반교사는 ‘장애의 사회적 이해’, 특수교사는 ‘장애학생과 관련된 보호제도’를 가장 중요하게 인식함을 확인하였다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 본 연구의 시사점과 제한점을 논의하였다.
#고등학교 #장애이해교육 #교사 인식 #개념도

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교육부 / 2018 / 2018 졸업 후 상황(고등학교) / 교육부 google schola 교육부 / 2018 / 2018 특수교육 통계 / 교육부 google schola 권현수 / 2016 / 특수학급이 설치된 중등 일반학교 특수교사와 일반교사의 통합교육, 통합학급, 교사의 역할에 대한 인식 / 특수교육저널:이론과 실천 17(3):263~282 Crossref 김동일 / 2015 / 표준화된 발달장애이해교육 모델 개발 / 발달장애인법 시행 기념 세미나 google schola 김동일 / 2019 / 교육사각지대 학습자 지원 방안에 대한 초·중·고등학교 교사의 인식 연구 / 아시아교육연구 20(1):25~46 dbpia

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