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이 연구는 초등학교 3∼6학년 국어교과서의 질문 생성 활동이 학교 현장에서 운영되고 있는 양상을 살펴보고, 교사들이 해당 교육활동을 운영하면서 당면하는 어려움 및문제점을 파악하여 질문 생성 활동의 안착을 위한 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 2015 초등학교 국어 교과서의 질문 생성 활동 및 비계 제시 양상을 분석하고, 교과서의 질문 생성 교육 활동을 1년 이상 수행해 본 교사들을 면담하여 질적으로분석하였다. 그 결과 다음의 시사점을 도출하였다. 첫째, 교사가 질문 생성 활동의 가치를 체험하고 공감할 때, 학생 참여 중심 수업의 기제로서 학생 생성 질문이 지속적이고유의미하게 활용될 수 있다. 둘째, 성취기준 및 학습목표와 질문 생성 활동을 긴밀하게연결시켜 수업에서 자연스럽고 유의미한 활동으로 자리해야한다. 셋째, 학습자들에게 질문에 대한 인지적, 정의적 이해를 제공하고 질문을 만드는 가치를 가르쳐줄 수 있는 학습이 강화되어야 한다. 넷째, 교사들에게 학생의 질문 생성 활동에서 활용할 수 있는 피드백이나 구체적인 지도 방안들에 대한 다양한 안내와 실제적인 교육이 제공되어야 한다.
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