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이 연구에서 교육대학 교직과정 체제의 특징과 의의를 검토하였다. 먼저 현재 교육대학의 교직과정의 일반적 특성을 개관하였다. 이어 현재 우리나라 학계에서 진행되고 있는 현장적합성 강화 중심의 교직과정 개편 논의가 가진 시각이 무엇이며, 그것이 가진 문제점이 무엇인지 분석하였다. 이를 통해 현장적합성을 직무 지식을 가르치는 것으로 간주하고, 교육학 이론 영역의 학습은 부차적인 것으로 보는 관점이 가진 문제를 지적하였다. 교대의 초등교사 양성 교육이 교사를 기능인이 아닌 성찰적 사고를 하는 행위자로 전환하자는 취지를 밝혔다. 오히려 현재 중요시 해야 할 것은 예비교사들이 학문적 성찰과 교사로서의 윤리적 인성적 자질, 문제 해결에 필요한 역량들을 갖추도록 하는 총체적 노력이지, 직무 지식으로 교직과정을 대체하는 것이 아님을 주장하였다. 현장적합성 담론이 좋은 교사를 어떻게 길러낼 것인가 하는 고민을 담기 위해서는, 직무 지식의 교육을 넘어선 교사의 총체적 역량의 형성에 집중할 필요가 있다.
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