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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
권순황 (한국국제대학교)
저널정보
한국청각언어장애교육학회 한국청각언어장애교육연구 한국청각언어장애교육연구 제11권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
1 - 18 (18page)

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본 연구는 전통적으로 청각장애학생의 교육 지원을 학생들의 청력손실의 정도에 따라 실시하던 방법에서 벗어나 청각장애학생의 역량중심의 교육과정-수업-평가의 일체화를 통한 교육지원의 효율성을 살펴보고자 다음과 같은 연구목적을 설정하였다. 첫째, 2015 개정 특수교육 공통교육과정 국어과[청각장애]의 성취기준을 교육과정-수업-평가 일체화 측면에서 분석한다. 둘째, 2015 개정 특수교육 공통교육과정 국어과[청각장애]의 평가준거 성취기준을 근간으로 교육과정-수업-평가의 일체화에서 요구되는 쟁점을 밝힌다. 연구결과와 논의를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 청각장애학생의 2015 개정 특수교육 공통교육과정 국어과의 성취기준은 국어과의 영역별로 고르게 개발되지 못하였으며 청각장애학생의 교육적 요구를 적절하게 반영하고 있지 않다. 둘째, 청각장애학생의 교육과정-수업-평가의 일체화는 청각장애학생의 학력수준을 고려한 교육과정 재구성과 학생수준을 반영한 평가준거 성취기준에 있다. 결론적으로 본 연구에서는 청각장애학생을 위한 국어과 교육과정 개발을 위하여 청각장애학생의 성취기준과 평가준거 성취기준이 제시되어야 함을 제안하고 있다.
#공통교육과정 국어 #성취기준 #평가준거 성취기준 #청각장애 #교육과정 수업 평가 일체화

목차

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참고문헌 (33)

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강은영 / 2020 / 기본 교육과정 성취기준 재해석을 통한 평가준거 성취기준과 평가기준 개발 방향 탐색 / 지체.중복.건강장애연구 63(1):135~163 dbpia 강창욱 / 2011 / 청각장애교육 정상화를 위한 교육과정 탐색 / 2011년 한국청각․언어장애교육학회춘계학술대회 :1~20 google schola 경기도교육청 / 2017 / 교육과정-수업-평가의 일체화를 위한 교사의 교육과정 문해력 신장 방안연구 google schola 고경혜 / 2012 / 청각장애학생 지도 능력에 대한특수학급 교사의 인식 / 한국청각언어장애교육연구 3(1):69~91 dbpia 교육부 / 2015 / 2015 개정 특수교육 공통교육과정 google schola

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