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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
안지은 (한국외국어대학교)
저널정보
한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제35권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
69 - 89 (21page)

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본 연구는 심리언어학적 기법을 사용한 단어 모니터링 과제(word monitoring task)가 제2언어 암시적 지식 측정 도구로서 타당한지 검증해봄으로써 암시적 지식과 명시적 지식 측정 도구에 대한 선행 요인분석 연구의 흐름(Bowles, 2011; R, Ellis, 2005; Vafaee, Suzuki & Kachisnke, 2017)을 이어나가고자 한다. 영어 원어민 화자 16명과 한국인 영어 고급 학습자 50명은 단어 모니터링 과제, 유도된 모방 시험, 시간 제약이 없는 문법성 판단 시험, 메타언어 지식 시험을 보았다. 본 연구에서 단어 모니터링 과제와 유도된 모방 시험은 암시적 지식 측정 도구로 가정되었고, 시간 제약이 없는 문법성 판단 시험과 메타언어 지식 시험은 명시적 측정 도구로 가정되어 사용되었다. 연구 결과, 영어 원어민 화자들은 단어 모니터링 과제에서 한국인 영어 고급 학습자들보다 더 높은 문법적 민감도를 보여주었다. 한국인 학습자 중에 어렸을 때 영어권 국가에서 거주한 경험이 있는 학습자들은 문법적 민감도를 보였으나, 거주 경험이 없는 학습자들은 그렇지 않았다. 확인적 요인 분석을 실시하였을 때, 단어 모니터링 과제와 유도된 모방 시험은 한 요인에 수렴하였고, 시간 제약이 없는 문법성 판단 시험과 메타언어 지식 시험이 다른 요인으로 수렴하였다. 이러한 결과들을 종합하면 어휘 모니터링 과제는 암시적 지식 측정도구로서 충분한 타당성이 있다는 것을 강력히 시사한다.
#Implicit knowledge #Explicit knowledge #Word monitoring task #Measurement #Validation

목차

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참고문헌 (51)

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안지은 / 2020 / Attention, Awareness, and the Noticing Hypothesis: A Methodological Review / 외국어교육연구 34(1):395~412 dbpia Andringa, S. / 2015 / New directions in the study of implicit and explicit learning / Studies in Second Language Acquisition 37(2):185~196 google schola Bowles, M. / 2011 / Measuring implicit and explicit linguistic knowledge / Studies in Second Language Acquisition 33:247~271 google schola Byrne, B. M. / 2001 / Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming / Lawrence Erlbaum google schola Brown, T. A. / 2006 / Confirmatory factor analysis for applied research / Guilford Press google schola

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