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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김민성 (서울대학교) 김현미 (한국교육과정평가원)
저널정보
부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 교사교육연구 제60권 제2호
발행연도
2021.1
수록면
213 - 226 (14page)

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이 연구의 목적은 심미적 감성 역량의 의미를 고찰하고, 지리교육의 대표적 학습전략 중 하나인 지리답사를 통해 심미적 감성 역량을 함양할 수 있는 방안을 제시하는 것이다. 심미적 감성 역량은 2015 개정 교육과정의 범교과 역량 중 그 의미가 가장 모호하고 상대적으로 주목받지 못한 핵심역량이었다. 본 연구에서는 심미적 감성 역량을 아름다움의 가치를 알고 그것을 향유하는 예술 역량과 문화적 소양과 감수성, 문화적 상상력, 다양한 가치에 대한 존중 등을 포함하는 문화 역량을 포괄하는 개념으로 이해하였다. 이를 바탕으로 예술 역량 함양 활동으로 경관의 심미적 요소 찾아보기, 경관의 심미적 요소 향유하기를 제시하고, 문화 역량 함양 활동으로 점바치 아지매 공감하기, 깡깡이 아지매 공감하기를 제시하였다. 이 연구는 심미적 감성 역량의 다양한 교육적 가능성을 확인하고, 지리교육적 맥락에서 심미적 감성 역량 함양을 위한 구체적인 전략을 제시한다는 점에서 의미가 있다.
#심미적 감성 역량 #예술 역량 #문화 역량 #지리답사

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교육부 / 2015 / 미술과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호[별책 13]. 교육부 google schola 교육부 / 2015 / 사회과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호[별책 7]. 교육부 google schola 교육부 / 2015 / 음악과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호[별책 12]. 교육부 google schola 교육부 / 2015 / 초･중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제2015-74호[별책 1].교육부 google schola 교육부 / 2015 / 체육과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호[별책 11]. 교육부 google schola

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