교수자 커뮤니케이션 행동의 차별적 효과에 대한 연구: 학습자의 성격요인과 커뮤니케이션 특성에 따른 집단간 차이

안호림

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자료유형: 학술저널

저자정보: 안호림 (인천대학교)

저널정보: 한국디지털정책학회 디지털융복합연구 디지털융복합연구 제19권 제1호

발행연도: 2021.1

수록면: 361 - 371 (11page)

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지금까지 교육커뮤니케이션 연구는 주로 교수자에 초점을 두어왔다. 학습효과의 극대화를 위해서는 교수자 뿐 아니라 학습자의 특성에 대한 고려도 필요하다. 이 연구는 학생들을 성격요인과 커뮤니케이션 특성에 따라 각기 상이한 특징을 갖는 유형으로 구분하고, 각 유형에 따라 교수자의 특성이 교수자 평가 및 수업 평가에 미치는 차별적 영향에 대해 탐색하였다. 연구문제에 답하기 위해 대학생들을 상대로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 군집분석과 회귀분석을 통해 분석되었다. 군집분석 결과 학생들의 성격요인중 개방성을 제외한 4개요인과 커뮤니케이션 특성을 기준으로 2개의 집단으로 구분되었다. 집단은 각각 안정-과묵형, 불안-다변형으로 명명하였다. 유형별로 교수자의 특징이 미치는 영향의 차이를 알아보기 위한 회귀분석 결과, 집단별 회귀분석에서 독립변인의 효과가 상이하게 나타나는 것을 확인하였다. 논문의 분석 결과는 학생의 성격 요인과 커뮤니케이션 특성 요인에 따라 유형 구분이 가능하며, 각 유형별로 상이한 소통방식과 강의전략이 필요함을 시사한다. 논문은 교육자 중심의 교육커뮤니케이션 연구에 새로운 방향과 접근방식을 제시하였다는 의의를 갖는다.

#성격 5요인 #소통 불안 #다변 #커뮤니케이션 스타일 #교수자의 권위 #교수자의 관심

참고문헌 (43)

참고문헌 신청

J. C. McCroskey / 2004 / Toward a general model of instructional communication / Communication Quarterly 52:197~210

T. Chamorro-Premuzica / 2009 / Mainly Openness: The relationship between the Big Five personality traits andlearning approaches / Learning and Individual Differences 19:524~529

M. Komarraju / 2011 / The Big Five personality traits, learning styles, and academic achievement / Personaloty and Individual Differences 51:472~477

안도희 / 2009 / 출생 순위와 성격 5요인이 청소년의 학업 성취에 미치는 영향 / 교육심리연구 23(3):623~643

B. Chin / 2005 / A Study of Relationships among Academic Achievement, Character-Temperament in High School Student / Journal of Korean Association of Social Psychiatry 25(2):32~37

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주요연구분야 사회과학 > 신문방송학 복합학 > 학제간연구

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