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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
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저널정보
한국교육행정학회 교육행정학연구 교육행정학연구 제23권 제4호
발행연도
2005.12
수록면
1 - 27 (27page)

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본 연구는 거래적 지도성, 변혁적 지도성, 배분적 정의, 과정적 정의, 신뢰 요인들이 포함된 복합적 인식 구조 속에서 이 요인들이 어떠한 관련성을 가지며, 이 개발된 구조가 지도성의 복합적 관련성을 설명하기에 적합한가에 대한 이론적 모델을 개발ㆍ검증하는 연구이다. 본 연구의 결과 수정된 모델은 매우 적합한 모델로서 받아들여 질 수 있으며, 이를 통한 정책적 함의는 다음과 같다. 우선 변혁적 지도성과 거래적 지도성이 구분되지 않는 영역이 존재하므로, 다소 거래적 지도성이 나타난다고 해도 그 학교의 교장을 변혁적 지도자가 아니라고 말할 수 없다. 둘째, 변혁적 지도성이 교장에 대한 교사의 신뢰에 상당한 영향을 준다는 사실은 일선 교육지도자가 현재 교육계가 가지고 있는 교장과 교사의 의사소통문제, 갈등문제 등을 해결하기 위하여 변혁적 지도자의 행동 양식으로 변화할 필요성을 언급한다. 셋째, 과정적 정의가 신뢰에 직접적으로 영향을 준다는 사실은 학교 내의 교장과 교사의 신뢰회복에 중요한 요소로 학교장의 변혁적 지도성 지침에 의한 학교운영과 교사의 참여를 담보하는 의사결정이 직접적으로 교사의 교장에 대한 신뢰를 만들 수 있는 요소로 작용한다는 사실을 제시하고 있다. 마지막으로, 배분적 정의가 신뢰에 직접적으로 영향을 주지 못한다는 사실은 학교를 구성하는 구성원이 거래적 성격이 강한 의사결정에의 참여보다는, 자발적이고, 자신의 의지가 내재된 의사결정에서의 참여를 원하기 때문으로 보인다.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 모델 및 연구 문제

Ⅲ. 선행문헌 연구

Ⅳ. 연구방법

Ⅴ. 연구의 결과

Ⅵ. 결론

참고문헌

Abstract

참고문헌 (0)

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