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본고는 고등학교 『한국사』교과서의 집필진을 대상으로 집필의 전문성에 따른 통일신라기의 서술 양상을 연구한 것이다. 조사 대상은 2007 개정 교육과정에 의한 6종 『한국사』, 2009 개정 교육과정에 의한 8종 『한국사』, 2015 개정 교육과정에 의한 8종 『한국사』 집필진 중에서 설문조사 및 심층면접에 응한 12명의 저자를 대상으로 진행하였다.
역사교과서는 본문과 다양한 형태의 학습자료로 구성되어 있다. 2007 개정 교육과정의 역사과 교과서의 집필기준에는 역사학계의 최신 연구 성과를 집필하도록 명시하였다. 이러한 교과서의 성격에 기초하여 『한국사』 통일신라기의 정치·사회경제 부분의 ‘본문 서술’과 ‘학습자료’에 대한 사실 관계 및 그 서술 변화를 살펴보았다.
먼저 Ⅱ장에서는 내용 지식에 따른 본문 서술의 집필 양상을 살펴보았다. 신라 중대 정치사 분야에서 ‘聖書’처럼 기술되었던 ‘전제 왕권’ 이라는 용어는 2015『한국사』 에서는 거의 사라졌음을 확인하였다. 상대등 권한에 대한 서술에도 변화가 있음을 알 수 있었다. Ⅲ장에서는 교수 내용 지식에 따른 학습자료의 활용 양상을 살펴보았다. 그래프, 도표 활용에 대한 오류 및 사료의 원문 해석이 잘못된 경우는 완전히 사라지지는 않았으나 다양성을 추구하고자 하는 변화의 모습을 확인할 수 있었다.
역사교과서는 본문과 다양한 형태의 학습자료로 구성되어 있다. 2007 개정 교육과정의 역사과 교과서의 집필기준에는 역사학계의 최신 연구 성과를 집필하도록 명시하였다. 이러한 교과서의 성격에 기초하여 『한국사』 통일신라기의 정치·사회경제 부분의 ‘본문 서술’과 ‘학습자료’에 대한 사실 관계 및 그 서술 변화를 살펴보았다.
먼저 Ⅱ장에서는 내용 지식에 따른 본문 서술의 집필 양상을 살펴보았다. 신라 중대 정치사 분야에서 ‘聖書’처럼 기술되었던 ‘전제 왕권’ 이라는 용어는 2015『한국사』 에서는 거의 사라졌음을 확인하였다. 상대등 권한에 대한 서술에도 변화가 있음을 알 수 있었다. Ⅲ장에서는 교수 내용 지식에 따른 학습자료의 활용 양상을 살펴보았다. 그래프, 도표 활용에 대한 오류 및 사료의 원문 해석이 잘못된 경우는 완전히 사라지지는 않았으나 다양성을 추구하고자 하는 변화의 모습을 확인할 수 있었다.
목차
【국문초록】
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 내용 지식에 따른 본문 서술의 집필 양상
Ⅲ. 교수 내용 지식에 따른 학습자료의 활용 양상
Ⅵ. 맺음말
【참고문헌】
ABSTRACT
참고문헌 (0)
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