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The purpose of this paper is to discuss the teaching experience of James Joyce’s A Portrait of the Artist as a Young Man and Virginia Woolf’s Mrs. Dalloway in the 20<SUP>th</SUP> century British Fiction course at one of the national universities in Korea. Based on Ronald Strickland’s confrontational pedagogy and Patrick Murphy’s coyote midwifery pedagogy which valorize a student-centered class, I encourage students to actively engage in group discussion, emphasizing constructive interactions among the students. Regarding Joyce’s text, I focus on the issues of nation, women, religion as well as epiphany. I ask students to think about the Korean colonial experience under Japanese imperialism when reading Joyce’s text. Concerning Woolf’s novel, I emphasize the following aspects: the meaning of a party, the position of women, empire and the trauma of war, as well as the tunnelling process. Though the two novels deal with history and society in both Ireland and England more than one hundred years ago, I argue that students can learn many things that can reflect their own current society.
목차
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. A Portrait of the Artist as a Young Man: Epiphany, Nation, Women, and Religion
Ⅲ. Mrs. Dalloway: Tunnelling Process, Party, Women, and War Trauma
Ⅳ. Conclusion
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