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이용수
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본 연구의 목적은 초등학교 과학교과서에 나오는 지구과학 지식에 대한 질문을 분석하는 것이다. 교육대학교 교과목 수업에서 과학교과서에 나오는 지구과학 지식에 대한 교사로서의 질문을 조별 활동을 통해 추출하였다. 질문의 종류와 빈도, 그리고 질문의 인지적 배경 출처를 조사 분석한 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 지구과학 부문별 질문의 종류와 집중 정도, 그리고 질문의 인지적 배경 출처에 차이가 있었다. 특히 천문관련 부문에서는 다른 부문과는 달리 개별 차시별로 질문 빈도와 집중이 다른 경향을 보이므로 이를 고려한 교수 설계를 할 필요가 있다. 둘째, 인지적 배경 출처로서 '학교' 비율이 가장 높으며, '친구'도 매우 중요한 출처이므로 동료 간 상호작용을 유도하는 협력이 학습에 중요한 요소임을 보여주고 있다. 또한, '인터넷'과 'TV' 같은 대중매체가 '학교'와 비슷한 높은 수준으로 인지적 배경 지식의 출처임을 보여 주고 있어서 이들을 이용한 과학 수업에 대한 고려가 필요하다. 셋째, 차시에 따라 질문의 집중과 종류, 빈도가 다르므로 교사 교육에서 단원별 학습주제에 대한 교육적 접근에서 이를 활용하는 교수방략이 요청된다.
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Brown, A.L. / 1986 / Psychological theory and the study of learning disabilities / American Psychologist 41:1056~1068
최경희 / 2004 / 중학교 과학 수업에서 교사와 학생의 언어적 상호작용 분석 / 한국과학교육학회지 24(6):1039~1048
Driver, R. / 1995 / Constructivism in education :400
노태희 / 2006 / 중학교 과학 수업에서 학생 질문을 촉진하는 방안으로서의주단위 보고서의 효과 / 한국과학교육학회지 26(3):385~392
이명제 / 2006 / 초등 과학교과서 내용에 대한 예비교사들의 주요 질문에 나타나는 용어의 상호 관련성 수준과 유형 / 한국지구과학회지 27(1):20~31
최경희 / 2004 / 중학교 과학 수업에서 교사와 학생의 언어적 상호작용 분석 / 한국과학교육학회지 24(6):1039~1048
Driver, R. / 1995 / Constructivism in education :400
노태희 / 2006 / 중학교 과학 수업에서 학생 질문을 촉진하는 방안으로서의주단위 보고서의 효과 / 한국과학교육학회지 26(3):385~392
이명제 / 2006 / 초등 과학교과서 내용에 대한 예비교사들의 주요 질문에 나타나는 용어의 상호 관련성 수준과 유형 / 한국지구과학회지 27(1):20~31
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