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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2020.3
- 수록면
- 183 - 206 (24page)
- DOI
- 10.22327/kei.2020.38.1.183
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본 연구의 목적은 혁신학교와 일반학교의 교실수업형태(교수자 중심, 학습자 중심)에 대한 현 실태를 분석하여 수업혁신과 공교육 개선을 위해 접근해야 할 교실수업형태에 대한 논의점과 시사점을 제시하기 위함이다. 이를 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 첫째, 혁신학교와 일반학교간 교실수업 형태는 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 혁신학교와 일반학교 각각의 교실수업형태는 어떠한 변화를 보여왔는가? 셋째, 혁신학교와 일반학교간 교실수업형태의 차이는 어떠한 변화를 보여 왔는가?
본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 차이분석 결과, 교수자 중심 수업형태의 경우 1, 2차년도에는 일반학교가 높았던 것이 3차년도에는 유의한 차이가 없었으며, 학습자 중심 수업형태의 경우 1, 2차년도에 유의한 차이가 없었던 것이 3차년도에 혁신학교가 더 높게 나타났다. 둘째, 비조건모형 분석 결과, 교수자 중심 수업형태의 경우 혁신학교와 일반학교 모두 초기값에 유의한 차이가 있었으나, 변화율에서는 일반학교에서만 부적 변화를 확인하였다. 학습자 중심 수업형태의 경우에 혁신학교와 일반학교 모두 초기값에 유의한 차이가 있었으며, 변화율에서 일반학교만 부적 변화를 확인하였다. 셋째, 조건모형 분석 결과, 교수자 중심 수업형태의 경우 혁신학교와 일반학교간 초기값의 차이와 그 변화의 유의성을 확인할 수 있었으나, 학습자 중심 수업형태의 경우에는 초기값과 변화율 모두 유의하지 않았다.
본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 차이분석 결과, 교수자 중심 수업형태의 경우 1, 2차년도에는 일반학교가 높았던 것이 3차년도에는 유의한 차이가 없었으며, 학습자 중심 수업형태의 경우 1, 2차년도에 유의한 차이가 없었던 것이 3차년도에 혁신학교가 더 높게 나타났다. 둘째, 비조건모형 분석 결과, 교수자 중심 수업형태의 경우 혁신학교와 일반학교 모두 초기값에 유의한 차이가 있었으나, 변화율에서는 일반학교에서만 부적 변화를 확인하였다. 학습자 중심 수업형태의 경우에 혁신학교와 일반학교 모두 초기값에 유의한 차이가 있었으며, 변화율에서 일반학교만 부적 변화를 확인하였다. 셋째, 조건모형 분석 결과, 교수자 중심 수업형태의 경우 혁신학교와 일반학교간 초기값의 차이와 그 변화의 유의성을 확인할 수 있었으나, 학습자 중심 수업형태의 경우에는 초기값과 변화율 모두 유의하지 않았다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (52)
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