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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2020.3
- 수록면
- 180 - 189 (10page)
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본 연구는 대학생들이 수업에 대한 인식을 유형화하여 보다 효과적인 수업방식을 도입하는데 그 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 Q 방법론을 활용하였으며, Q표본은 33개의 진술문으로 구성되었고, P표본은 교양수업을 듣는 40명의 학생으로 구성되었다. 연구결과 총 4가지의 유형이 도출되었으며 유형 1은 수업을 통하여 성장하려고 하는 욕구가 강한 ‘내실 있는 수업을 중요하게 생각하는 유형’, 유형 2는 수업을 듣는 과정이 일을 할 때 실질적인 도움이 되기를 기대하는 ‘실무능력 향상을 중요하게 생각하는 유형’, 유형 3은 수강인원수나 교수와의 소통, 실질적인 환경 등에 중점을 두는 ‘교육환경을 중요하게 생각하는 유형’, 유형 4는 스스로 듣고 싶은 수업을 통하여 다양한 지적 역량을 향상시키고자 하는 ‘개인적인 역량 향상을 중요하게 생각하는 유형’ 등으로 나타났다. 본 연구 결과가 대학 수업의 질을 향상하고 다양한 대학생의 수업 요구를 충족할 수 있도록 돕는 기초자료가 되기를 바란다.
목차
요약
Abstract
1. 서론
2. 연구방법
3. 연구결과
4. 결론 및 제언
References
참고문헌 (18)
참고문헌 신청
H. H. Jeong, “An Importance-Performance Analysis of Conceptions of Good Instruction in Higher Education : Based on the College of Education“, Korean education, vol.43, no.1, pp. 231-259, 2016. UCI : G704-000419.2016.43.1.007
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C. G. Koh, “An Ethnographic Study on the Instructional Characteristics Found in Elementary School Teachers; 'Good' Instruction : Focused on Act, Elicitation, Teaching Behavior Element, and Repair”, The Journal of Yeolin Education , vol.14. no.1. pp.25-49, 2006. UCI : G704-001282.2006.14.1.008
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