과학선도학교 사업이 학생의 과학긍정경험에 미치는 영향및 관련 교육과정 요소에 대한 교사의 인식

강훈식; 이수영; 김희경; 이성희; 곽영순; 신영준

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자료유형: 학술저널

저자정보: 강훈식 이수영 김희경 이성희 곽영순 신영준

저널정보: 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제39권 제2호

발행연도: 2019.1

수록면: 279 - 293 (15page)

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이 연구에서는 과학선도학교 사업이 학생의 과학긍정경험에 미치는 영향 및 관련 교육과정 요소에 대한 교사의 인식을 조사하였다. 이를 위해 2017년 사업을 수행한 과학선도학교 중에서 2017년 2학기말 학생의 과학긍정경험 지표 검사 결과를 제출한 총 117개 과학선도 학교의 학생 11,488명과, 비교군으로 50개 일반학교 학생 1,315명의 과학긍정경험 지표 검사 결과를 대상으로 학교 유형별로 비교⋅분석 하였다. 분석 결과, 과학긍정경험 전체 점수에서는 창의융합형 과학실 모델학교 학생들의 점수가 과학중점학교와 사다리 프로젝트 학생 들에 비해 통계적으로 유의하게 높게 나타났으나, 과학긍정경험 하위 영역별로 각기 다른 결과를 보이기 때문에 보다 심층적인 원인 분석이 필요하다. 한편 과학긍정경험에 미치는 교수⋅학습 방법 및 자료 활용과 평가의 영향에 대한 교사 인식 조사에서 항목별로 차이는 있으나 전반적으로 과학선도학교 여부에 관계없이 많은 교사들이 교수⋅학습 방법으로 학교 밖 과학 활동, 학생 중심의 과제 연구 및탐색 활동, 자료의 활용 측면에서는 정보통신기술과 기기의 활용, 그리고 평가 방법 중 관찰 평가와 실험보고서 평가가 학생의 과학긍정 경험에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 인식하고 있었다. 이러한 연구결과를 토대로 과학교육에 주는 시사점을 논의하였다.

#positive experiences about science #national science leading school programs #science curriculum implementation

참고문헌 (26)

참고문헌 신청

Baek, S. / 2000 / Principle of performance assessment / Gyoyookgyahaksa

Cho, J. / 2012 / Ways of improving Korean students’ affective characteristics based on PISA and TIMSS results

Choe, S. / 2013 / Strategies for improving the affective characteristics of Korean students based on the results of PISA and TIMSS

Fredericks, J. A. / 2004 / School engagement : Potential of the concept, state of the evidence / Review of Educational Research 74(1):59~109

정영희 / 2015 / 과학중점고등학교 담당교사들의 반성적 실천경험에 관한 질적 사례연구 / 교원교육 31(2):315~351

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