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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2019.1
- 수록면
- 16 - 25 (10page)
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The current study examines the effects of consciousness-raising tasks on L2 learners' grammar competence and their flow experiences. The participants consisted of 77 Korean college students who were assigned to two consciousness-raising task groups the hypothesis building/checking and classification and one control group. The study used a background questionnaire, pre-, post-, and delayed English grammar tests, and also pre-, and post-flow perceptions questionnaires. The results indicate that the hypothesis building/checking and classification task groups showed significant improvement in terms of immediate learning effects, while the performance of hypothesis building/checking task was much greater than the control group in terms of long-term retention. As for the flow experiences, learners in the hypothesis building/checking group rated themselves as having a faster flow state than the other groups. Based on the findings, pedagogical implications and suggestions for L2 grammar classrooms have been made.
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Anderson, L. W. / 2001 / A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives / Longman
Ansarin, A. A. / 2012 / Effectiveness of consciousness-raising in acquisition of English dative alternation / Vigo International Journal of Applied Linguistics 9:9~38
Arshad, A. S. / 2010 / Teaching grammar and what student errors in the use of the English auxiliary ‘be’ can tell us / The English Teacher 39:164~178
Aubrey S. / 2017 / Measuring flow in the EFL classroom : Learners' perceptions of inter-and intra-cultural taskbased interactions / TESOL Quarterly 51(3):661~675
Bankier, J. / Consciousness-raising activities: What they are and why you should be using them
Ansarin, A. A. / 2012 / Effectiveness of consciousness-raising in acquisition of English dative alternation / Vigo International Journal of Applied Linguistics 9:9~38
Arshad, A. S. / 2010 / Teaching grammar and what student errors in the use of the English auxiliary ‘be’ can tell us / The English Teacher 39:164~178
Aubrey S. / 2017 / Measuring flow in the EFL classroom : Learners' perceptions of inter-and intra-cultural taskbased interactions / TESOL Quarterly 51(3):661~675
Bankier, J. / Consciousness-raising activities: What they are and why you should be using them
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