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한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 특수교육교과교육연구 제12권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
87 - 121 (35page)

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이 연구는 지적 전통주의의 성격이 강한 현재의 특수교육 교육과정 체제에서 지적장애나 발달지체 학생들과 같이 일반적인 교과 체제로 충분한 교육적 성과를 얻기 힘든 장애 학생에게 충분한 교육과정 및 교과 경험을 제공하기 위해서 기본 교육과정의 새로운 교과 체제로서 생활 주제 중심 교과 체제를 제안하고 방향성을 모색하는데 목적이 있다. 이를 위해 현재의 기본 교육과정의 교과 구조나 체제가 지닌 문제점을 짚어 보고, 새로운 기본 교육과정의 교과 체제가 갖추어야 할 요소들을 제시하고 이에 대한 이론적 근거를 탐색하며, 이를 바탕으로 새로운 교과의 체제를 제안하였다. 생활 주제 중심 교과가 지적장애 학생과 발달지체 학생을 중심으로 한 특수교육에서 갖는 함의를 제시하면, 첫째, 생활 주제 중심 교과는 장애 학생들의 총체적이고 전인적인 학습 가능성을 높일 수 있다. 둘째, 생활 주제를 통해 학생들의 실질적인 삶과 직접적으로 연결된 학습 경험을 제공할 수 있다. 셋째, 생활 주제 중심 교과는 학생 삶의 실질적인 성장과 변화에 초점을 맞춘 과정 중심의 평가를 강조한다. 넷째, 생활 주제 중심 교과의 모든 주제는 학생들이 살아가는 생태학적 맥락의 3차원적 맥락을 포함할 수 있어야 한다. 다섯째, 생활 주제 중심 교과는 대다수의 사람들이 일상생활에서 경험하는 다양한 삶의 방식을 허용하는 것처럼 다양한 대안적 참여 방식을 포함한다.

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