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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국유통과학회 산경연구논집 산경연구논집 제10권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
25 - 37 (13page)

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Purpose – The goal of this study is to analyze the differences in education performances between students of the government's financial support program and those who do not receive support at a local university in Korea. Research design, data, and methodology - The questionnaire used was NASEL. NASEL is considered a highly suitable survey tool for professors, courses, and performances in Korean universities. The 290 students who participated and 44 students do not participate in the financial support program were surveyed for 10 days. The characteristics of students were investigated by frequency analysis and technical statistics. The analysis of student collective characteristics used independent t and f-tests,and one-way ANOVA with IBM SPSS Statistics 22.0 for statistical purposes. Results – The p-value of the group receiving financial support and the group without financial support in active-collaborative learning is 0.167. The p-value of the economically supported group and the non-supported group of the faculty-student interaction is 0.281. The confidence coefficient of the active-collaborative learning questionnaire is 0.861. The reliability coefficient of the questionnaire for the faculty-student interaction questionnaire is 0.871. Conclusions – There are no clear differences in active-collaborative learning and faculty-student interaction between participating and non-participating students in the economic program.

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Astin, A. / 2014 / Assessment for excellence: The philosophy and practice of assessment and evaluation in higher education / Journal of College Student Development 55(4):427~429 Crossref Bae, S. G. / 2014 / Korea Research Institute for Vocational Education and Training / The HRD review 17(3):112~125 google schola 배상훈 / 2015 / 한국 대학생의 학습참여 진단을 위한 미국 NSSE 모델 도입 및 타당화 / 아시아교육연구 16(4):77~104 dbpia 배상훈 / 2012 / 대학생의 학습참여(Student Engagement) 측정 모델의 타당성 검증 / 교육행정학연구 30(1):499~523 dbpia Cameron, W. J. / 1994 / Reinforcement, reward, and intrinsic motivation : A meta-analysis / Review of Educational Research 64(3):363~423 google schola

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