연극적 놀이(Dramatic Play)와 치유- 대학생과 함께 한 연극적 놀이 워크숍을 중심으로 -

장혜전

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자료유형: 학술저널

저자정보: 장혜전

저널정보: 한국연극학회 한국연극학 한국연극학 제1권 제51호

발행연도: 2013.1

수록면: 181 - 222 (42page)

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본 논문은 본격적인 연극치료라기보다 일반 대학생 6명을 대상으로 연극적 놀이라는 가볍고 즐거운 놀이를 통하여 참여자들의 변화와 치유적 효용성을 살펴본 것이다. 워크숍은 주 1회 10주간 진행되었으며 르네 에무나가 제시한 연극치료 기법을 주로 사용하였다. 웜업과 셰어링을 포함 매 회기 6-8개의 연극적 놀이를 실행하였으며, 전체적인 작업 계획을 바탕으로 하되 세부적인 작업 내용은 매 회기마다 참여자의 상황과 심리 상태, 반응과 피드백에 따라 몇 개의 연극적 놀이를 결합하거나 변형시켜 본 워크숍의 성격에 맞게 조율하였다. 전체 작업 과정을 1-3주 마음열기와 틀 깨기, 4-6주는 소통과 교감, 7-9주는 자기 드러내기, 마지막 10주는 종결 단계로 구조화하였으며 참여자 개개인의 구체적 진행 과정을 고찰하여 회복의 구체적 단계에 접근하였다. 참여자 개개인의 저널 내용과 설문지의 답변들은 신체를 통한 표현과 감정 변화에 대한 섬세한 인지, 즉흥적 창의적 표현의 개발이 자아 인식의 긍정적 변화로 연결됨을 구체적으로 확인할 수 있게 하였다. 워크숍 초반과 종반 2차에 걸쳐 비디오로 촬영한 참여자들의 독백 연기의 변화는 치유와 연기의 상호 보완적 관계를 검증하는 워크숍 과정의 또 하나의 성과였다.

This paper contains some results of laboratorial workshop which familiarizeddrama students and 4 laymen with drama therapy. Herein the therapeuticeffectiveness of drama was considered by dramatic play, rather than by dramaticpractice, through a light and funny exercise composed of 6 university students. This workshop was executed once a week for 10 weeks, according to dramatictherapy technique of Renée Emunah. Together with warm-up and sharing, 6-7pieces of dramatic play were furnished every week. Total programme of dramaticplay consisted of 10 week schedules, however each play-work might be compiledand transformed depending on the circumstance and psychological condition andfeedback of participating students, which was to be properly tailored to thepurpose of the workshop. This workshop was structured in 4 parts which the first of 'open mind andbreak its frame' was done in 1st-3rd week, the second of 'communication andmutual sympathy' in 4th-6th week, the third of 'self-revelation' in 7th-9th week,the other of 'final work' in 10th week. On monitoring the response and change ofparticipants, these were serially conducted. Specially in the process of'self-revelation', an individual was examined for his dramatic play details and wasreported to the practical step of recovery. Each student was asked to write thejournal in which he experienced emotionally and reflected himself within 24hours every week. The written journal of a participant was objectively confirmedand testified for his internal change and recovery. In gathering the given questions,which every participant answered, the above mentioned was reconfirmed. The participating students adopted the funny character of dramatic play as newexperience absent from daily life. With physical expression, elaborate recognitionof emotional change and development of impromptu and creative expression of aparticipant, his self-perception was positively changed and induced to the recoveryof self-credit. His creative and flexible attitude caused the change of problematicconditional response and was confirmed to create some recovery in the indirectlyor directly expressive process for his own problem. His impromptu and hisspontaneousness and his creativity are essential elements of recovery and acting. Confirmation of reciprocal relationship between recovery and acting is anotherachievements of drama play workshop. And so the monologue video taped 2times say affirmatively. Although participating students didn't learn how to actand speak, they was theatrically improved to act clearly and frankly for theirown role. The workshop participants practically experienced some therapeuticeffects of drama in their written journal. Through this workshop, they haveovercome the obstacle of creativity and enlarged their positive energy in theirown life and rebuilded their personal relationship owing to the sympatheticunderstanding of other's life.

#르네 에무나의 기법 #연극적 놀이 #자발성 #자기 드러내기 #치유 #Technique of Renee Emunah #Dramatic play #Willingness #Self-revelation #Recovery

참고문헌 (16)

참고문헌 신청

Blatner, Adam / 1988 / The art of play : An adult's guide to reclaiming imagination and spontaneity / Human Sciences

Courtney, Richard / 1968 / Play, drama, and thought : The intellectual background to drama in education / Cassell

Erikson, Erik / 1950 / Childhood and society / Norton

Jennings, Sue / 2003 / 수 제닝스의 연극치료 이야기 / 울력

Jodi R. Leib / 2010 / Benefits of Drama Therapy for Actors with Creative Blocks due to Fear, Anxiety and Depression / 석사 / Lesley University

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장혜전

소속기관 한국연극학회

주요연구분야 예술체육학 > 공연매체예술 > 연극

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