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본 연구는 한국의 초등학생을 대상으로 동료지원학습전략(Peer Assisted Learning Strategies: PALS)을 적용하고 그 효과성을 독서능력의 향상과 독서태도의 변화로 살펴보았다. 서울의 한 초등학교의 3학년두 학급을 임의로 선정하여 한 반은 PALS를 실행하고 다른 반은 기존의 방식대로 8주 동안 개인별 독서활동을 하였다. 독서능력향상과 독서태도변화에 미치는 PALS 활용의 영향을 분석한 결과, PALS 사용 집단이 독서능력 향상에 우수함을 보였다. 그러나 독서태도 향상에 있어 PALS 실험 집단과 통제집단간의차이는 유의하지 않았다.
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[학술지(정기간행물
Anderson, R. C. / 1985 / Becoming a nation of readers: The report of the commission on Reading / University of Illinois
Baddeley, A. / 1985 / Components of fluent reading / Journal of Memory and Language 24 (1) : 119 ~ 131
Beirne-Smith,M / 1991 / Peer tutoring in arithmetic for children with learning disabilities / Exceptional Children 57 (4) : 330 ~ 337
Cheng, Y. C. / 2009 / An investigation of the effects of reciprocal peer tutoring / Computers in Human Behavior 25 (1) : 40 ~ 49
Anderson, R. C. / 1985 / Becoming a nation of readers: The report of the commission on Reading / University of Illinois
Baddeley, A. / 1985 / Components of fluent reading / Journal of Memory and Language 24 (1) : 119 ~ 131
Beirne-Smith,M / 1991 / Peer tutoring in arithmetic for children with learning disabilities / Exceptional Children 57 (4) : 330 ~ 337
Cheng, Y. C. / 2009 / An investigation of the effects of reciprocal peer tutoring / Computers in Human Behavior 25 (1) : 40 ~ 49
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