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본 연구는 교사를 대상으로 교수 몰입, 감사 성향, 대인관계 유능성이 행복감에 미치는 영향을 살피고, 교수 몰입의 행복에 미치는 영향력이 개인차 변인인 감사 성향과 대인관계 유능성 수준에 따라 차이가 있는지를 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 교수 몰입이 행복에 영향을 미치는 과정에서 감사 성향과 대인관계 유능성의 조절 효과를 가정하는 연구 모형을 설정하여 검증하고자 하였다. 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 감사 성향의 조절 효과는 유의미하였으나, 대인관계 유능성의 조절 효과는 유의미하지 않았다. 즉, 교수 몰입이 교사의 행복감에 미치는 영향력은 교사 개인의 감사 성향 수준에 따라 차이가 있었는데, 감사 성향 수준이 낮은 교사들의 교수 몰입은 감사 성향 수준이 높은 교사들의 교수 몰입보다 행복감을 더 촉진시키는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 연구 결과의 제한점과 추후 연구에 대한 함의를 기술하고, 교사 연수나 교사 자문 및 상담적 개입에서 감사 성향에 대한 평가와 이를 훈련시킬 수 있는 프로그램의 개발과 개입 전략의 모색이 필요함을 강조하였다.
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참고문헌 (43)
참고문헌 신청
Buhrmester, D. / 1988 / Five domains of interpersonal competence in peer relationships / Journal of Personality and Social Psychology 55 (6) : 991 ~ 1008
Burns, G. L. / 1984 / Social competence and adjustment / Journal of Social and Personal Relationships 1 : 99 ~ 113
Campbell, A. / 1976 / The Quality of American Life / Russell Sage Foundation
Conger, A. J. / 1980 / Behavioral components of heterosocial skills / Purdue University Press
Cooley, R. C. / 1984 / A conceptual framework: Competence in communication: A multidisciplinary approach / The Journal of Business Communication 36 (4) : 11 ~ 32
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