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본 연구는 우리나라 초등학교 교사들은 자신의 개인적 특성이 어느 수준이며 교실에서의 교수․학습 실행수준이 어느 정도라고 인식하는지를 파악하는 데 목적을 두고 수행되었다. 연구 방법은 설문조사이었으며,연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 설문에 응답한 교사들은 개인적 특성 모두에서 높은 수준을 나타냈다. 다만, 학생에 대한 기대수준에서는 타 지역 교사에 비해 읍면지역 교사들이 낮은 수준을 보였다. 그리고 학생의 발달과 학습에 대한 이해 능력에 대해서는 낮은 경력 교사에 비해 10년 이상의 경력을 가진 교사들이높은 수준을 나타냈다. 둘째, 교수․학습 실행에 있어서도 설문에 응답한 교사들은 전반적으로 높은 수준을나타냈다. 다만, 교사-학생/ 학생-학생 간 상호작용과 질문에 있어서는 대도시2가, 내용에 적합한 학습 과제와 활동, 학습 주제에 적합한 교수법 활용에 있어서는 학업성취도 상 집단이, 그리고 평가에 있어서는 대도시1이 타 집단에 비해 유의하게 높은 것으로 드러났다. 한편, 학습참여 독려에 있어서는 읍면지역 집단이상대적으로 유의하게 낮은 것으로 밝혀졌다.
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참고문헌 (22)
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/ / California Center for Effective School
/ / New Visions for Public Schools
/ / Sadker, David Miller and Karen R. Zittleman
Baker, E L. / 2007 / Assessment as Learning, In The Keys to Effective Schools / Corwin Press
Earl, Lorna M. / 2007 / Teacher Use of Formal Assessment in the Classroom, In The Keys to Effective Schools / Corwin Press
/ / New Visions for Public Schools
/ / Sadker, David Miller and Karen R. Zittleman
Baker, E L. / 2007 / Assessment as Learning, In The Keys to Effective Schools / Corwin Press
Earl, Lorna M. / 2007 / Teacher Use of Formal Assessment in the Classroom, In The Keys to Effective Schools / Corwin Press
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