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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 초등도덕교육 제24호
발행연도
2007.1
수록면
3 - 28 (26page)

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현재「바른 생활」과는 통합교과로 성격 규정되어 있다. 그러나 「바른 생활」과가 맨 처음 등장할 때인 4차 교육과정, 5차 교육과정 그리고 7차 교육과정, 새 교육과정에서의 통합교과적 성격은 서로 달랐다. 6차 교육과정에서 「바른 생활」은 저학년 도덕이었다.4차 교육과정에서 「바른 생활」은 국어, 사회, 도덕 세과목을 단지 합친 것에 불과했고, 5차 교육과정에서는 사회와 도덕을 합쳐 다교과적 통합을 이루었었다. 그러나 7차 교육과정과 새 교육과정에서 「바른 생활」은 도덕교과적 특성을 갖고 있음에도 불구하고 통합교과로 부른다. 그리고 통합교과이기 때문에 도덕과 구분된다고 한다. 그러나 이러한 주장은 비합리적일 뿐 아니라 반-통합적 발상이다. 「바른 생활」은 도덕이라는 점에서 통합적이며 또 도덕과 연결됨으로써 통합적일 수 있는 것이다.[주제어] 바른 생활, 도덕, 통합교과, 정체성

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참고문헌 (15)

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Ingram, James B / 1996 / 교육과정 통합과 평생교육 google schola Peters, R. S / 1995 / 이성과 습관 : 도덕교육의 역설 google schola Turiel, E / 1983 / The Development of Social Knowledge: Morality & Convention google schola 교육인적자원부 / 1998 / 초 중등학교 교육과정 google schola 교육인적자원부 / 2003 / 교사용 지도서 도덕 5 google schola

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