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7차 교육과정과 개정교육과정은 통합적 인격교육론을 표방하면서 도덕과 교육의 정체성 확립을 꾀하고 있다. 본 연구에서는 교육과정 개정 때마다 도덕과의 존폐논란이 제기되어 왔는데 과연 이런 논란에 일일이 대응하는 것이 과연 필요한 것인지 묻고 있다. 그리고 지나치게 덕교육의 관점을 강조하는 통합적 인격교육론에 치우친 교육과정이 운영되고 있다는 점, 초등학교 저학년에서 습관화를 강조하는 것에 대한 이론적 정당화가 취약하다는 점을 문제점으로 지적하고 있다. 또한, 어린이 철학의 관점이 도덕과의 정체성 확립에 필요하다고 보며, 이는 Kohlberg의 이론과 배치되지 않음을 보여준다. 본 연구는 Kohlberg와 Dewey의 관점으로 이러한 문제제기에 대한 나름의 시사점을 찾고 있으며, 동시에 그들의 관점은 여전히 우리 현장의 도덕교육에서 유효하며 교육과정 개정 작업에서 중요하게 고려되어야 한다고 본다.
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참고문헌 (43)
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Aristotele / 1985 / Nicomachean Ethics / Hackett Publishing Co
Bruner, J. S / 1973 / 브루너 교육의 과정 / 배영사
Chanial,P / 2002 / Is the Democratic Ideal Conceivable Without the Notion Dewey's Human nature? On Dewey's Democratic Humanism / Diogenes 49 (3) : 71 ~ 76
Conell J. M / 2002 / A Case for Dewey's Moral Theory-Response to essay by Grivov, in Philosophy of Education 2001 / University of Illinois Press
Dewey, J / 1976 / The Child and the Curriculum,in John Dewey: The Early Works, Vol. 2 / Southern Illinois University. Press
Bruner, J. S / 1973 / 브루너 교육의 과정 / 배영사
Chanial,P / 2002 / Is the Democratic Ideal Conceivable Without the Notion Dewey's Human nature? On Dewey's Democratic Humanism / Diogenes 49 (3) : 71 ~ 76
Conell J. M / 2002 / A Case for Dewey's Moral Theory-Response to essay by Grivov, in Philosophy of Education 2001 / University of Illinois Press
Dewey, J / 1976 / The Child and the Curriculum,in John Dewey: The Early Works, Vol. 2 / Southern Illinois University. Press
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