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이 연구의 목적은 초등학생용 배려 증진 프로그램이 초등학생의 사회성에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 실험연구를 위하여, 실험설계는 집단유형(실험/통제)과 측정시기(사전/사후/추후)의 혼합설계에 따라 프로그램 효과를 검증하였고, 실험집단에는 초등학생용 배려 증진 프로그램을 처치하였다. 연구대상은 학교장과 학부모 및 담임교사의 동의를 얻어 프로그램에 참가를 희망하는 경상북도 P초등학교 4학년 40명(남 20명, 여 20명)을 대상으로, 실험집단, 통제집단에 남 10명, 여 10명 각각 무선으로 배정하였다. 자료 분석은 집단유형과 측정시기 간에 통계적으로 유의한 차이가 있는지 알아보기 위하여 분산분석을 실시하였고, 분산분석 결과 상호작용 효과가 .05 수준에서 통계적으로 유의한 경우 집단유형 간, 측정시기 간 단순 주효과 검증을 실시하였다. 연구결과에 의하면 초등학생용 배려 증진 프로그램이 사회성 증진에 통계적으로 유의하게 효과가 있는 것으로 확인되었으며, 실험집단의 학생들이 통제집단의 학생들보다 사회성이 더 높은 것으로 확인되었는데 이는 배려를 잘 하는 학생이 사회성이 높다는 것을 확인해주는 결과이다.
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Bronfenbrenner, U. / 1993 / evelopment in context: Acting and thinking in specific environments / Erlbaum
Combs, M. L. / 1977 / Advances in clinical child psychology / Plenum Press
Erikson, E. A. / 1968 / Identity youth and crisis / Norton & Company
Fisher, B. / 1981 / Toward a feminist theory of caring / Circle of Care Work and Identity in Women's Lives 12 : 123 ~ 157
Gilligan, C. / 1982 / In a different voice : Psychological theory and women's development / Harvard University Press
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Gilligan, C. / 1982 / In a different voice : Psychological theory and women's development / Harvard University Press
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