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본 연구는 현상학적 접근을 통해 고학력의 결혼이주 여성들이 초등학교에 재학 중인 자녀들을 교육시키면서 경험하는 문제를 탐색하려는 것이다. 연구 대상자는 대도시에 거주하는 대졸이상의 학력을 가진 중국, 일본, 대만 출신의 10명의 결혼이주 여성으로 선정되었으며, 질적 연구방법 중에서 ‘현상학적 접근’이 선택되었다. 본 연구기간은 2년이고, 자료 수집방법은 설문자료, 참여관찰과 심층면담 등으로 이루어졌다. 본 연구의 결론을 요약하면 다음과 같다. 연구자가 면담한 고학력 결혼이주 여성들은 국내 일반 가정처럼 자녀교육에 관심이 많았으나, 자녀의 교육활동을 직접 지원하는 면에서 확신이 부족하였다. 이들은 우리의 교육제도, 정책에 대한 이해가 아직 부족하여 한국인 남편의 적극적인 도움을 필요로 하였다. 그리고 자녀에게 이중 언어교육과 기초학습 지도에 최선을 다하였지만, 자녀의 장래직업이나 진로문제에 대해서 막연한 상태이었다. 고학력 결혼이주 여성들은 한국생활에 잘 적응하는 편이었고, 파트타임의 일을 하면서 자녀교육을 위해 노력하고 있었다. 본 연구를 통해 결혼이주 여성들의 교육수준과 신념이 다문화라는 배경보다 자녀교육에 더 중요한 변수임이 확인되었다.
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참고문헌 (34)
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Biggs, J. / 1993 / The process of learning / Prentice Hall
Campbell, D. E. / 2010 / Choosing democracy: A practical guide to multicultural education / Allyn & Bacon
Heidegger, M. / 1962 / Being and time / Harper & Row
Linda, T. / 2012 / What accounts for the underachievement of south Asians in Hong Kong? the voices of Pakistani and Nepalese / Educational Research 54 (1) : 51 ~ 63
Rios, F. / 2011 / Understanding multicultural education / Roman and Littlefield Publishers
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Rios, F. / 2011 / Understanding multicultural education / Roman and Littlefield Publishers
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