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본 글은 도덕적 창의성의 도덕교육적 의미를 탐색한 것이다. 도덕적 창의성이란 도덕적 영역에서 새롭고 가치 있는 산출물을 발견하거나 만들어내는 것을 의미하며, 도덕적으로 불확실하고 긴박한 문제 상황에서 잘 발휘된다. 그리고 도덕적 창의성은 선례들이 거의 없거나 논의의 여지가 많을 때 나타나는 경향이 있다. 그래서 우리가 도덕적 창의성을 도덕과에서 가르치고자 한다면, 일차적으로 도덕적 창의성의 의미를 명확히 밝힌 연후에 그 구성 요소들이 담긴 갈등적이고 논쟁적 사례를 적극 활용할 필요가 있다. 이에 본 글에서는 도덕적 창의성의 개념을 윤리학적, 심리학적 측면에서 탐색한다. 도덕적 창의성이 도덕적 전문지식, 창의적 사고기술, 도덕적 동기화로 구성되어 있으며, 합당성 및 실천적 지혜의 함양뿐만 아니라 창의적인 문제의 해결에 필요한 정서․실천 능력의 함양과도 밀접한 관련이 있음을 밝혔다. 그리고 도덕적 창의성 신장을 위한 도덕교육이 창의적인 도덕적 대안을 창출하고 도덕 규칙을 구성할 수 있는 능력 등을 길러주는 데 역점을 두어야 함을 제안한다.
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참고문헌 (21)
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Amabile, T. M. / 1999 / How to kill creativity, Harvard Business Review on breakthrough thinking / Harvard Business Review Press
Cua, A. S. / 1978 / Dimensions of Moral Creativity: Paradigms, Principles, and Ideas / The Pennsylvania State University Press
Hare, R. M. / 1952 / The Language of Morals / Clarendon Press
Johnson, M. / 1993 / Moral Imagination / The University of Chicago Press
Joseph, P. B. / 2003 / Teaching about the Moral Classroom infusing the moral imagination into teacher education / Asia-Pacific journal of Teacher Education 31
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Joseph, P. B. / 2003 / Teaching about the Moral Classroom infusing the moral imagination into teacher education / Asia-Pacific journal of Teacher Education 31
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