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본 연구는 진로탐색 집단상담 프로그램이 학습부진 중학생의 자아존중감 및 성취동기에 미치는 효과를 규명하는 데 그 목적이 있었다. 연구 가설은 첫째, 진로탐색 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 학습부진 중학생은 통제집단보다 자아존중감이 향상될 것이다. 둘째, 진로탐색 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 학습부진 중학생은 통제집단보다 성취동기가 향상될 것이다. 연구 대상은 대구광역시에 소재한 D중학교 1학년 학습부진 중학생 32명을 실험집단과 통제집단에 각각 16명씩 무선 배정하였다. 측정도구는 김희화와 김경연(1996)이 한국의 아동 및 청소년용으로 개발한 자아존중감 척도를 수정, 보완하여 사용하였다. 성취동기를 측정하기 위한 검사로서 McClelland(1965)의 성취동기 이론에 입각하여 문선아(2002)가 개발한 척도를 사용하였다. 진로탐색 집단상담 프로그램은 Chapman(1976)의 진로탐색 프로그램, 교육인적자원부(2003)에서 제작한 양성 평등한 진로지도를 위한 지침서 및 이현림(2007a)의 긍정적 사고훈련 프로그램을 참고하여 연구자가 연구목적에 적합하게 재구성하여 사용하였으며, 총 12회기로 구성되었다. 연구 결과는 첫째, 진로탐색 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 자아존중감은 학업 및 전반적 자아, 친구 관련 자아, 성격적 자아, 신체 능력 자아, 교사 관련 자아 및 자아존중감의 전체에서 통제집단보다 유의미한 향상을 보여 주었다. 둘째, 진로탐색 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 성취동기는 미래지향성, 자신감, 책임감, 도전의식, 과업지향성 및 성취동기의 전체에서 통제집단보다 유의미한 향상을 나타내었다.
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