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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제33권 제2호
발행연도
2014.1
수록면
258 - 272 (15page)

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The purpose of this study is to investigate the perception on sedimentary rock in elementary science ‘Earth and Space’ domain for elementary school students. For this purpose, questionnaires on the sedimentary rock perception were developed. And the sedimentary rock perception was examined for random sampling of 5th and 6th grade 656 students. As a result, students chosen incorrect answers of the average 53.8% for questions of sedimentary rock perception. Over the average rate of incorrect answers in 18 questions were 10 questions (3 in the creation of sedimentary rock, 5 in the classification of sedimentary rock, 2 in the sedimentary layer). When the results were stratified by residence, grade and gender, there were significant differences in 8 questions between students in urban and rural areas, in 6 questions between 5th and 6th grade students, and in 3 questions between male and female students. The study that understanding of elementary students for sedimentary rock can be provided for form the master planning the teaching strategy to student's scientific concepts in elementary school. The results are also contributed to find an effective ways for modify misconceptions of sedimentary rock to the scientific concepts.
#elementary school student #sedimentary rock #perception #scientific conceptions

목차

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Ausubel, D. P. / 1968 / Educational psychology: A cognitive view / Rinehart and Winston google schola Cho, H. / 1984 / A study of philosophical basis of preconceptions and relationship between misconceptions and science education / Journal of the Korean Association for Resear google schola Cho, H. / 2013 / Achievement of learning objectives and misconception of the fifth grade using science paperand-pencil test / 석사 / Korea National University google schola Driver, R. / 1985 / Children’s ideas in science / Open Univ. Press google schola Gilbert, J. K. / 1982 / Children’s science and its consequences for teaching / Science Education 66 (4) : 623 ~ 633 google schola

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