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이 연구는 전문대학교육의 성과를 실질적이고 체계적으로 평가할 수 있는 지표를 개발하는데 그 목적이 있다. 구체적으로 첫째, 전문대학교육의 성과를 판단할 수 있는 평가지표를 시스템적 관점에서 다양한 연구방법을 활용하여 개발하며, 둘째, 전문대학교육의 주요 이해당사자인 학생, 교수 및 산업체 관계자를 대상으로 한 설문조사와 현장면담을 통해 개발된 평가지표의 타당성을 검토하고자 하였다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 2차에 걸친 델파이 조사, 전문가협의회, 지표의 우선순위결정, 평가지표 타당화를 위한 설문조사 및 면접 등의 자료수집방법을 활용하였다. 이러한 연구절차는 거쳐 최종적으로 대영역인 교육환경, 교육활동, 교육성과에 해당하는 14개의 소영역과 63개의 평가지표가 도출되었다. 구체적으로 살펴보면, 교육환경 영역은 교원의 전문성과 교육투자의 항목으로 구성되었다. 교원의 전문성 항목에 포함된 구체적인 평가지표는 교원의 관련분야 최종학위 소지, 교원의 전공(경력) 일치도, 교원의 임용 전 산업체 경력 등 7개이다. 교육투자의 항목에 포함된 평가지표는 전임교원 확보율, 전임교원 승급률, 교육비 환원률 등 10개이다. 교육활동 영역은 현장중심교육, 전공심화과정, 학생지원, 학업역량관리, 학교-학생간 상호작용, 강의평가활용, 해외교류, 직업윤리함양 등의 8개 항목과 35개의 평가지표가 포함되었다. 교육성과 영역은 실질적인 교육의 결과에 초점을 두는 자격증 및 취업, 학교경쟁력, 평판도, 졸업생 만족도의 4개의 항목과 11개의 평가지표가 포함되었다.
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참고문헌 (33)
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/ / 한국전문대학교육협의회 홈페이지
Berman, E. M / 2006 / Performance and Productivity in Public and Nonprofit Organizations. 2nd Edition / New York/ London: M. E. Shape
Leibenstein, H / 1966 / Allocative efficiency vs X-inefficiency / American Economic Review 56 (3) : 392 ~ 415
Rogers, S / 1990 / Performance Management in Local Government / London: Longman
Rumble, G . / 1997 / The costs and economics of open and distance learning / London: Kogan Page
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