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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국직업교육학회 직업교육연구 직업교육연구 제25권 제1호
발행연도
2006.1
수록면
137 - 157 (21page)

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이 연구는 공학기술을 기반으로 하는 기술교육-공업교육-공학교육의 현안문제에 관한 것으로, 기술교육의 공업기술 과목의 활성화, 공업교육의 계속 교육형 교육과정, 공학교육의 공학소양교육을 다루었다. 각 교육영역은 자신의 영역의 노력도 필요하지만, 다른 영역의 도움도 필요하였다. 이 연구의 결론은 다음과 같다.첫째, 공업기술 과목은 교육과정에서 학생이 자유로운 과목선택이 어렵고, 대학수학능력시험에서도 제외되어 있어서 선택되지 못하는 상황에 놓여 있다. 공업기술 과목은 공학입문의 성격을 갖고 있으므로 공과대학에도 도움이 되는 교과목이다. 서로 상호 보완할 수 있는 계기와 연대가 필요하다.둘째, 7차 교육과정의 완성형과 계속형의 교육과정은 개혁의 수준에서 개편되어야 한다. 완성형은 약화되었던 실습능력을 대폭 강화해야 하고, 계속형은 대학 진학 후 학력저하의 문제까지 해소해야 한다. 이러한 교육과정의 개편은 일본 어드밴스 테크니컬 하이스쿨의 지역 그룹화와 전공 유형에서 해결의 실마리를 찾을 수 있을 것이다.셋째, 공학교육은 IMF 이후의 ‘공학교육의 위기’ 극복과 내실화의 일환으로 공학소양교육을 추진하고 있다. 공학소양은 장시간에 걸쳐 형성하는 것이므로, 초중등 교육과정의 실과와 기술가정과의 연대가 필요하다. 구체적인 방법은 공학인증 기준과 기술적 소양의 공통요소와 실과와 기술가정의 공학기술 관련 내용을 통해서 가능할 수 있을 것이다.
#공학교육 #공업교육 #기술교육 #technology education #industrial education #engineering education

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/ 1995 / 국어대사전 제3판 google schola / 1996 / 신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안 google schola / 1997 / Engineering Criteria 2000, 3rd ed google schola / 1997a / 고등학교 교육과정(1) : 328 ~ 331 google schola / 1997b / 공업계열 고등학교 전문교과 교육과정 : 24 ~ 25 google schola

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