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이 연구에서는 과학자들의 연구 수행에서 나타나는 인식론적 특성을 반영한 개방적 참탐구 활동을 수행하도록 하고, 이 과정에서 학생들이 실제로 과학의 인지과정을 경험하면서 참탐구 인식론을 반영한 추론 특성을 보이는지를 알아보고자 하였다. 서울시 소재 과학고등학교 1학년 학생 86명을 연구대상으로 하였으며, 4주 동안 비교집단 2개 학급의 학생들은 전통적인 학교 탐구 활동을 수행하게 하고 실험집단 2개 학급의 학생들은 개방적 참탐구 활동을 수행하게 한 후 학생들이 제기한 질문을 비교하였다. 그 결과 두 집단의 학생들이 제기한 질문의 빈도는 크게 차이가 없었으나, 질문의 유형에는 차이가 있었다. 실험집단에서 사고 질문의 빈도가 높게 나타났고, 질문의 세부 유형에서도 비교집단 학생들의 질문과 유의미한 차이를 보였다(p<.01) 특히 사고를 확장시키는 질문과 변칙 데이터에 대한 질문의 빈도에서 큰 차이가 있었다. 또한 실험 집단에서 제기된 질문 가운데에는 과학적 방법, 변칙 데이터, 추론의 불확실성과 같은 참과학의 인식론을 반영하는 질문들이 발견되어 개방적 참탐구 수행에서 학생들이 과학적 인식론을 이해하게 될 가능성을 확인할 수 있었다. 그리고 탐구주제에 따른 질문 비교에서 개방도가 높아질수록 변칙탐지 질문과 전략질문의 빈도가 높아지는 경향이 있었고, 귀납적 질문과 유추적 질문의 경우에는 개방도보다는 탐구 주제와 관련이 있는 것으로 나타났다.
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참고문헌 (27)
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Abd-El-Khalick, F. / 1998 / The nature of science and instructional practice : Making the unnatural natural / Science Education 82 (4) : 417 ~ 436
American Association for the Advancement of Science / 1993 / Benchmarks for science literacy: Project 2061 / Oxford University Press
Bell, R. / 2003 / Just do it? Impact of a Science Apprenticeship Program on High School Students' Understandings of the Nature of Science and Scientific Inquiry / Journal of
Berg, C. A. / 2003 / Benefiting from an open-ended experiment? A comparison of attitudes to, and outcomes of, an expository versus an open-inquiry version of the same experi
Chiappetta, E. L. / 2006 / Science Instruction in the Middle and Secondary Schools / Pearson Merrill Prentice Hall : 200 ~ 222
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Bell, R. / 2003 / Just do it? Impact of a Science Apprenticeship Program on High School Students' Understandings of the Nature of Science and Scientific Inquiry / Journal of
Berg, C. A. / 2003 / Benefiting from an open-ended experiment? A comparison of attitudes to, and outcomes of, an expository versus an open-inquiry version of the same experi
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