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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제26권 제2호
발행연도
2006.1
수록면
298 - 306 (9page)

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이 연구는 상호동료교수 전략을 활용한 CAI가 학생들의 개념 이해도, 개념 파지, 과학 학습 동기 및 수업 처치에 대한 인식에 미치는 효과를 조사하였다. 남녀 공학 중학교 1학년 학생 91명을 통제 집단, 협동적 CAI(Coop-CAI) 집단 및 상호동료교수적 CAI(RPT-CAI) 집단에 배치하고, 분자의 운동 단원을 대상으로 수업을 실시하였다. 두 CAI 집단에서는 사전 과학 성취 수준이 이질적인 두 명의 학생을 한 조로 구성하였다. Coop-CAI와 RPT-CAI 집단의 학생들은 입자의 동적인 성질이 애니메이션으로 구현된 학습자 통제형 CAI 프로그램을 각각 협동학습과 상호동료교수 전략을 활용한 학습 환경하에서 학습하였다. 연구 결과, 성별에 관계없이 두 CAI 집단의 개념 이해도 검사 점수가 통제 집단의 점수보다 높았으며, 이 차이들은 통계적으로 유의미하였다. 특히 RPT-CAI 집단의 점수는 Coop-CAI 집단의 점수보다도 유의미한 차이로 높았다. 개념 파지에서는 여학생들의 경우 두 CAI 집단의 개념 파지 검사 점수가 통제 집단의 점수에 비해 높았고 그 차이가 유의미했던 반면, 남학생들의 세 집단 간의 점수 차이는 유의미하지 않았다. 과학 학습 동기의 하위 영역인 ‘관련성’과 ‘자신감’에서는 수업 처치와 성별 사이의 상호작용 효과가 있었다. 학생들의 수업 처치에 대한 인식은 두 CAI 집단에서 모두 긍정적이었으며, 특히 RPT-CAI 집단의 여학생들은 남학생들보다 RPT-CAI에 대해 더 긍정적인 인식을 가지고 있었다.
#computer-assisted instruction #reciprocal peer tutoring #concept learning #motion of molecules.

목차

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참고문헌 (22)

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/ 1985 / Effects of cooperative and individualistic goal structures on computer-assisted instruction Journal of Educational Psychology : 668 ~ 677 google schola / 1987 / Development and use of the ARCS model of motivational design 10 (3) : 2 ~ 10 google schola / 1992 / Effects of reciprocal peer tutoring on mathmatics and school adjustment Journal of Educational Psychology : 331 ~ 339 google schola / 1993 / Handbook of individual differences google schola / 1995 / Multivariate data analysis google schola

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