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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2013.1
- 수록면
- 1,312 - 1,328 (17page)
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이 연구에서는 사례연구를 통해 중등 예비과학교사의 교육과정 설계에서 교육과정 자료의 활용 방식을조사하였다. 서울 소재 사범대학에 재학 중인 두 명의예비과학교사가 연구에 참여하였다. 교수학습관에 대한 사전면담을 실시한 후, 교육실습 기간 동안 이루어진 각 예비교사의 수업을 관찰하였고, 모든 교수학습자료를 수집하였으며, 수업 실행 전후에 반구조화된면담을 진행하였다. 예비교사들의 교육과정 자료의활용 방식을 읽기, 평가, 응용의 측면에서 체계적으로분석한 결과, 두 예비교사의 교육과정 설계에서 교육과정 자료의 활용 방식에 상당한 차이가 있었다. 교육과정 자료에 대한 읽기의 방식에 차이가 있었는데, 이는 두 예비교사의 교육과정 재구성에 대한 관점의 차이로부터 비롯되었다. 교육과정 재구성에 대한 관점의 차이는 교육과정 자료의 응용 방식에도 영향을 미쳐서 교육과정 재구성에 대해 적극적인 관점을 지닌경우‘구성요소 추가’가, 소극적인 관점을 지닌 경우‘구성요소 변형’이 중요한 응용 방식이었다. 또한, 예비교사의 교수학습관에 따라 교육과정 자료를 평가하는 과정에서 학습자를 고려하는 수준에 차이가 있었다. 평가에서의 이러한 차이는‘교사중심활동의 증가’와‘학생중심활동의 증가’응용에서의 질적인 차이로연결되었다. 이에 대한 교육적 함의를 논의하였다.
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참고문헌 (27)
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Beyer, C. J. / 2009 / Using educative curriculum materials to support preservice elementary teachers’curricular planning : A comparison between two different forms of suppo
Beyer, C. J. / 2009 / Using reform-based criteria to support the development of preservice elementary teachers’ pedagogical design capacity for analyzing science curriculum materials
Brown, M. / 2003 / Teaching as design: Can we better understand the ways in which teachers use materials so we can better design materials to support their changes in practice? / Center
Brown, M. / 2009 / The teacher-tool relationship: Theorizing the design and use of curriculum materials, In Mathematics teachers at work: Connecting curriculum materials and classroom i
Brown, S. L. / 2006 / Investigation of secondary science teachers’beliefs and practices after authentic inquiry-based experiences / Journal of Research in Science Teaching
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