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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2013.1
- 수록면
- 1,431 - 1,449 (19page)
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본 연구는 과학관 설계와 운영을 위해서는 관람객의 관점을 고려해야 하지만 아직까지 그러한 점이 충분하지 않다는 주장에 근거하였다. 이에 본 연구에서는 학생들이 과학관에 대해 어떤 이미지를 가지고 있는지, 그리고 어떠한 전시물을 원하는지를 조사하였다. 조사에 참여한 학생은 영재교육원 중학생 31명과과학고 학생 177명이었고, 설문지를 이용해 조사하였다. 연구결과, 과학관에 방문한 경험이 있는 학생은51%에 불과하였으나, 한번 과학관에 방문했던 학생들의 평균 방문횟수는 4.2회로 나타나, 일단 과학관에방문하고 나면 반복적으로 방문하는 경향이 있음을알 수 있었다. 과학관에 대한 좋았던 이미지를 조사한결과, 학생들은 과학관에서 체험과 실험을 했던 것과다양하고 새로운 전시물, 재미있고 신기하고 흥미로운 전시물 등의 순서로 나타났다. 나빴던 이미지로는, 전시물 자체에 대해서 새로움/흥미부족, 정보/안내 부족, 내용부족, 체험부족의 순으로 구분할 수 있었고,전시물 외적 요소로는 환경, 관리미비, 운영부족 구성의 불편함의 순으로 구분할 수 있었다. 과학관에 바라는 점을 조사한 결과는, 체험/실험/활동, 다양한/새로움, 재미/흥미 순으로, 전시물 외적 요소에는 관리, 구성, 안내/정보, 환경, 운영 순으로 나타났다. 그리고과학관 방문횟수가 적을 학생일수록 과학관에서의 외적인 준비를 더 필요로 한다는 것을 알 수 있었다. 이상의 결과를 바탕으로, 제한적이지만, 학생의 관점에서 본 좋은 과학관을 위한 방향을 제안하였다. 학생들에게 국립광주과학관의 4개 대범주를 주고, 각 큰 주제별로 배우고 싶거나 알고 싶은 구체적인 주제를 조사한 결과, 학생들은 1인당 평균 4.0개를 응답하였고,하나의 주제에 대해서는 평균 2.9개의 응답이 중복되어 나타났다. 주제별로는‘생활 속 과학’주제,‘ 해양,우주, 미래의 과학’주제, ‘빛과 과학’주제, 그리고‘문화와 예술과 과학’주제 순으로 나타났다. 그리고학생들이 알고 싶고 배우고 싶다고 언급한 주제들은국내 4개 국립과학관별로는 9.2~19.7%, 전체 평균으로는 36.9%만이 전시되어 있음을 알 수 있었다. 이러한 연구방법과 결과는 과학관의 평가뿐 아니라, 앞으로 과학관 설립이나 특별기획을 위한 계획에서 어떤전시물을 선정할 것인지에 대한 결정에 도움을 줄 수있다고 본다.
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참고문헌 (36)
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Allen, S. / 2004 / Designs for learning : studying science museum exhibits that do more than entertain / Science Education 88 (1) : 17 ~ 33
Anderson, D. / 1997 / The effectiveness of orienting students to the physical features of a science museum prior to visitation / Research in Science Education 27 (4) : 485 ~
Anderson, D. / 2003 / Theoretical perspectives on learning in an informal setting / Journal of Research in Science Teaching 40 (2) : 177 ~ 199
Ash, D. / 2003 / Dialogic inquiry in life science conversations of family groups in a museum / Journal of Research in Science Teaching 40 (2) : 138 ~ 162
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