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본 연구에서는 TIMSS 2007 결과 과학 영역의 학업 성취는 높지만 정의적 성취가 서로 다른 국가들을선정하여 정의적 특성과 관련된 학생 설문 문항을 분석하였다. 또한 우리나라 과학 교사 대상 온라인 설문조사를 통해 과학 교수 학습의 특성과 정의적 성취에대한 인식을 알아보았다. 학생 설문 분석 결과, 과학에 대한 자신감, 즐거움, 가치 인식 수준이 높은 학생의 비율은 홍콩, 싱가포르, 잉글랜드는 높고 우리나라, 대만, 일본은 그 비율이 낮게 나타났다. 실제 과학수업의 교수 학습 특성을 보면 우리나라는 실험과 연구 활동이나 실생활 맥락에서의 과학 수업이 잘 이루어지지 않고 있었다. 과학 교사 대상 설문 결과에서과학에 대한 자신감이 낮은 이유로 과학 내용이 어렵고 흥미롭지 않은 점과 과학 학습을 위한 절대적 시간의 부족을, 과학에 대한 흥미가 낮은 이유로 과학 내용이 어렵고 미래 자신의 진학이나 진로와 관련이 없다고 생각하는 점을 제시하였다. 또한 과학 교과의 가치 인식이 낮은 이유로 진로를 위해 과학을 잘 할 필요가 없어서나 과학이 일상생활에 도움이 되지 않는다고 여기는 점을 제시하였다.
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참고문헌 (15)
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Basu, S. J. / 2007 / Developing a sustained interest in science among urban minority youth / Journal of Research in Science Teaching 44 (3) : 466 ~ 489
Chang, S. N. / 2009 / Ninth graders’learning interests, life experiences and attitudes towards science & technology / Journal of Science Education and Technology 18 : 4
Martin, M. O. / 2008 / TIMSS 2007 International Science Report
OECD / 2007 / PISA 2006 Science Competencies for Tomorrow’s World. Volume 1: Analysis
Osborne, J. / 2003 / Attitudes towards science : a review of the literature and its implications / International Journal of Science Education 25 (9) : 1049 ~ 1079
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