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대학교 1학년 학생들을 대상으로 모델링 탐구 실험을 적용하여 질적 연구 방법으로 학생들의 모델링 사고 유형을 알아보았다. 학생들의 모델링 과정은 ‘Refining tentative model(임시 모델 정교화)’, ‘Accepting alternative model(대안 모델 채택)’, ‘Discarding tentative model(임시 모델 폐기)’, ‘Failing to find causes(원인 규명 실패)’, ‘Disbelieving results(실험 결과 불신)’의 다섯 가지 유형으로 나누어진다. 학생들은 모델링 탐구 활동을 통하여 과학자의 사고 과정을 경험하여 모델의 본성과 의미를 이해하였고, 이것은 학생들이 과학 지식의 본성을 이해하고, 스스로 탐구할 수 있는 기초가 될 것이다.
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Danusso, L. / 2010 / Improving prospective teachers' knowledge about scientific models and modelling : Design and evaluation of a teacher education intervention / Internation
Gilbert, J. K. / 2004 / Models and modeling : Routes to more authentic science education / International Journal of Science Education 26 (2) : 115 ~ 130
Halloun, I. / 1996 / Schematic Modeling for Meaningful Learning of Physics / Journal of Reasearch in Science Teaching 33 (9) : 1 ~ 26
Harwood, W. / 2004 / An activity model for scientific inquiry / The Science Teacher 71 (1) : 44 ~ 46
Hee-Young Lim / 2010 / Pattern of the University Students' Perception for Unexpected Results and Effect of Problem-Solving Experiments for Change of Perception / 한국과학교
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Harwood, W. / 2004 / An activity model for scientific inquiry / The Science Teacher 71 (1) : 44 ~ 46
Hee-Young Lim / 2010 / Pattern of the University Students' Perception for Unexpected Results and Effect of Problem-Solving Experiments for Change of Perception / 한국과학교
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