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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.1
- 수록면
- 182 - 200 (19page)
이용수
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최근 과학 글쓰기에 관한 연구에서는 중등학교 과학 시간 또는 과학적 탐구 시간에 글쓰기 기회가 주어져야 한다는 인식이 점점 널리 확산되고 있다. 그러나 현재 과학교사들은 과학 글쓰기 교수에 필요한 자질과 능력을 충분하게 지니고 있지 않은 실정이며, 그런 자질과 능력의 함양에 목적이 있는 과학교사의 직전 연수 및 현직 연수에 적용할 수 있는 과학 글쓰기 교육 기준이 개발이 절실히 요구된다. 이 논문에서는 과학 글쓰기를 위한 과학교사 교육 및 연수 프로그램의 개발과 과학 글쓰기 교수-학습 내용의 선정ㆍ조직에 적용할 수 있는 과학 글쓰기 교육 기준을 제시한다. 이 목적은 문헌조사 방법을 적용해 달성하였다. 과학 글쓰기 기준은 네 영역으로 나눈 다음, 각 영역을 다시 2-3개의 교육 기준으로 나누고, 각 교육 기준을 하위교육 기준으로 소분화하여 제시한다. 이 논문에서는 총 42개의 하위교육 기준이 제시되어 있다.
목차
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참고문헌 (41)
참고문헌 신청
Applebee, A. N. / 1984 / Writing and reasoning / Review of Educational Research 54 (4) : 597 ~ 654
Beall, H. / 1998 / Expanding the scope of writing in chemical education / Journal of Science and Technology 7 (3) : 259 ~ 270
Cottrell, S. / 2005 / Critical thinking skills: Developing effective analysis and argument / Palgrave Macmillan
Fulwiler, B. R. / 2007 / Writing in science: How to scaffold instruction to support learning / Heinemann
Gowin, D. B. / 1981 / Educating / Cornell University Press
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Fulwiler, B. R. / 2007 / Writing in science: How to scaffold instruction to support learning / Heinemann
Gowin, D. B. / 1981 / Educating / Cornell University Press
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