인문학의 한류를 위한 '한국어 학': 무엇을, 어떻게? - 언어 연구 및 언어 교육을 위한 문화교육을 중심으로 -

김남길

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김남길

저널정보: 겨레어문학회 겨레어문학 겨레어문학 제51호

발행연도: 2013.1

수록면: 31 - 77 (47page)

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현재 한류는 협의의 대중문화에서 ‘K-Culture’로 탈바꿈하여 전 세계로 퍼져 나가려고 하고 있다. 본 논문의 목적은 한국문화(즉, K-Culture)의 핵은 인문학이며 ‘인문학의 한류’를 위해 ‘한국어 학’이 무엇을 어떻게 할 수 있는지를 보여주는 것이다. 그렇게 하기 위하여 본 논문의 중심 내용은 3절로 되어 있다. 1절에서는 한류가 무엇이며, 이것이 어떻게 발전하여 왔으며 또 앞으로 어떻게 앞을 향하여 탈바꿈하여 발전하여 갈지를 살피고 동시에 인문학의 한류가 K-Culture의 본바탕이 됨을 보여 준다. 2절은 인문학의 주류를 이루는 언어 연구의 근간이 되는 ‘한국어 학’을 구성하는 두 축, 즉 (한국) 언어학과 한국어 교육, 특히 언어교육이 속하는 응용언어학과 언어학의 차이점을 중점적으로 다룬다. 특히 21세기는 실용과 실천을 내세우는 신경험주의가 응용언어학을 주도하는 시대가 되었으며 말뭉치 언어학과 같은 강력한 기술 언어학이 주요 언어학 이론의 자원이 되어 응용언어학을 뒷받침하여 줄 것이라는 최근의 주장들을 소개한다. 3절에서는 어떻게 효과적으로 문화를 언어 학습과 교수에 접목시켜 한국어와 한국 문화를 알고 싶어 하는 사람들에게 이것들을 효과적으로 교육할 것인가를 모색한다. 특히 한국 문화를 어떻게 한국어 교육과 연계하여 교육할 것인가를 보여준다. 이러한 목적을 위하여 우선 문화에 대한 일반적인 분석을 Moran(2001)에 근거하여 제시하며, 나아가서 문화와 문화 학습이 문화 경험, 문화 지식, 경험적 학습 사이클을 통해 결합함을 보여 준다. 또 언어 학습자들이 문화 경험을 높이기 위해 문화 정보를 수집하고, 문화 행동을 고취하며, 문화 해석을 발견할 뿐만 아니라 자아의식을 함양하는 경험적 학습 사이클에 참여하여야 함을 강조한다. 언어와 문화가 융합되어 있는 언어문화는 같은 동전의 양면이며 서로가 상대를 반영하는 서로 뛸 수 없는 관계에 있다. 끝으로 한국어 교육 현장에서도 문화 경험을 통한 한국어 교육이 어떻게 이루어질 수 있는가를 집필 중에 있는 한국어 교재를 이용하여 보여 준다. 언어와 문화를 위한 학습과 교수에는 여러 가지 방법이 있겠으나 Moran의 문화 경험 학습 모델(model)이 이해하기 쉽고, 교육에 효과적이며, 내용이 풍부하다고 여겨짐으로 이 모델을 택해 한국어 교육에서의 문화 교육을 시범으로 보여 준다.

The Korean cultural wave is currently attempting to spread throughout the world after transforming from popular culture to ‘the K-culture’. The aim of this paper is to show that the nucleus of Korean culture (K-culture) comes from the humanities and that study of the Korean language can do ‘what’ and ‘how’ for the study of the Korean cultural wave of the humanities. In order to demonstrate the fulfillment of this aim, the core content of this paper consists of three sections. The first section investigates what the Korean cultural wave means and how it has evolved and will transform in the future; and at the same time, this section reveals that the Korean cultural wave of the humanities forms the foundation for K-culture. The second section concentrates on the treatment of differences between general linguistics and applied linguistics involving the teaching of language, which constitute the two central figures for the study of the Korean language. This section also presents the recent trends and claims that the 21stcentury is the age in which neo-empiricism leads applied linguistics based on practicality and application and that powerful descriptive linguistics such as corpus linguistics become resources for the formulation of important linguistic theories and provide support for the development of applied linguistics. The third section attempts to find the way that the study of culture is effectively linked to the teaching and the learning of language for people who are interested in learning Korean. For the purpose of achieving this goal, the general analysis of culture is presented on the basis of Moran (2001), and culture and its study are integrated through the cycle of cultural experience, cultural knowledge, and experiential learning. This section also emphasizes that in order for language learners to enhance their cultural experience, they must put their utmost effort not only to collecting cultural information, encouraging cultural activities, and finding good cultural interpretation but also to participating in experiential learning cycles that promote self-consciousness. Language-culture in which language and culture are mingled reflects two sides of a coin where two sides are in relation where one cannot separate itself from the other. Finally, by utilizing my Korean textbook in preparation, it is shown how Korean teaching through cultural experience is conducted in classrooms. Although various ways to teach and learn both language and culture may exist, Moran’s (2001) cultural experiential learning model is used to demonstrate the effective teaching of Korean culture in the Korean language classroom because his model contains rich contents and appears to be easy to understand, as well as effective in teaching.

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참고문헌 (26)

참고문헌 신청

/ 2013 / 한류 백서 / 문화체육관광부

Bloom, B. S. / 1956 / Taxonomyof educationbal objectives: The classification of educational goals, Handbook I, Cognitive domain / David McCay

Brown, D. E. / 1991 / Human universals / McGraw Hill

C. J. Brumfit / 1997 / Communicative Approach to Language Teaching / Oxford University Press

Cook, G / 2004 / Applied linguistics / Oxford University Press

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김남길

소속기관 겨레어문학회

주요연구분야 인문학 > 어문학 > 한국어와문학

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